• Игорь Хворостяный Распределение часов в типовых образовательных программах – всегда тонкий вопрос Искренне надеюсь, что здравый смысл и критическое мышление будут сильнее эмоциональных «вбросов» 5.02.2026
• Николай Трофименко Шаги к тому, чтобы поступление в вузы стало более простым и понятным для всех МОН предоставит дополнительные разъяснительные материалы после окончательного утверждения Порядка приема 2026 года 5.02.2026
• Александр Костюк О государственной политике развития человеческого капитала Система разбалансирована и низкопроизводительна одновременно, при этом до 2022 года ситуация выглядела не лучше 5.02.2026
• Игорь Лядский Школа vs жизнь: уроки, которые не изучают в классе Спор между «аттестатом» и «улицей» – это не игра с нулевой суммой, где кто-то один должен выиграть 5.02.2026
• Сергей Захарин «Проектный офис по внедрению НУШ»: ищем результаты работы Очередная «эпохальная инициатива», о которой громко и пафосно было заявлено год назад – опять оказалась пшиком? 5.02.2026
• Игорь Ликарчук Аргумент «так хотят родители» снимает ответственность с государства Школа снова превращается в универсальный компенсатор всех проблем: социальных, экономических, инфраструктурных 4.02.2026
• Инна Большакова Система больше похожа на «обслуживание стандарта», чем на обучение ребенка Чиновникам важно отчитываться о «неколебимости реформ», даже если эти реформы существуют только на бумаге 4.02.2026
• Оксен Лесовой Подходы к начальному образованию должны быть гибкими и работать на ребенка Нам важно услышать учителей начальных классов, непосредственно работающих с детьми 4.02.2026
• Сергей Берендеев Выживание – это не соревнование в том, какое поколение больше выдержало Выжить в современных условиях – это не о «дойти в школу в мороз», а о том, как сохранить жизненный ресурс для победы 3.02.2026
• Оксана Хомич Как сделать совещания в учебных заведениях эффективными Сильный руководитель – это тот, кто умеет слушать, задавать вопросы, признавать другие точки зрения и строить решения вместе с командой 2.02.2026
• Иван Любинец «Образовательная экспертная среда», или «Qwo vadis, украинское образование?» Единственный путь усовершенствования уровня образовательных экспертов – рост общего уровня критического мышления общества 2.02.2026
• Владимир Онацкий Нормальность в учебном заведении начинается с тепла Температурный режим – это не мелочь и не формальность, а вопросы здоровья детей и взрослых 2.02.2026
• Антон Смирнов Как инновационные технологии дают студентам-медикам право на ошибку Задача современного медицинского образования – не просто «пережить» дистанционный формат, а сделать его эффективным30.01.2026
• Игорь Ликарчук В странах с сильной школой игра – это инструмент, а не суррогат обучения Геймификация должна основываться на психологии и современной дидактике, а не на картинках и кликах мышкой30.01.2026
• Анна Бабинец Школа могла бы быть единственным местом, где свет и тепло Формально генераторы в киевских школах стоят, но они не для школьников, а для пунктов несокрушимости29.01.2026
• Денис Блощинский Системное мышление со школьной парты: факты вместо целого Война разрушила много привычного, но она открыла окно возможностей для радикальных изменений29.01.2026
• Леся Хлипавка «Образование для жизни» готовит не творцов и граждан, а приспособленцев Лозунг «образование – для жизни» переводит ответственность за смысл обучения на ребенка, еще не имеющего никакого жизненного опыта28.01.2026
• Сергій Захарін Диссертация по культурологии: изучаем природу медийной истерики Пока ученые и просто умные люди молчат, эксперты делают свое черное дело27.01.2026
• Инна Большакова Когда геймификация вредна, или Ловушка «развлекательной усталости» Обучение должно быть спокойным ежедневным процессом, а геймификация – это «специя», а не основное блюдо26.01.2026
• Ігор Лікарчук Видеокамера в школе становится символом беспомощности, а не силы Украинская школа оказалась в парадоксе: она отвечает за все, но не имеет права ни на что26.01.2026