• 
  Джерела виникнення інновацій. Інновації на теоретичному рівні розглядуТеоретичний аспект дидактичного розгляду припускає вивчення змісту освіти, структури і закономірностей процесу навчання. Зміст навчання в інноваційній школі націлений на реалізацію поставлених задач для конкретного навчального предмету
• 
  Джерела виникнення інновацій. Інновації на філософському рівні розглядуВивчимо процес зародження й оформлення інновацій з боку філолофсько-методологічного аспекту дидактичного розгляду, тобто на рівні цілей навчання і їхньої педагогічної конкретизації
• 
  Організація процесу навчання в умовах полісистемної школиПроцес навчання в будь-якій інноваційній школі вибудовується, з одного боку, спираючись на основні теоретичні положення дидактики, а з іншого, відповідно до тієї основної ідеї, що розробляє інноваційна школа
• 
  Школи-проекти та школи-лабораторіїУ процесі становлення будь-якої інноваційної школи для учителів виникає новий тип діяльності, додатковий до основної педагогічної. Як правило, цей тип діяльності має одну із двох різних орієнтацій
• 
  Інновації у виховних системахОбговорюючи питання інновацій у школі, неможливо обійти стороною питання про становлення інновацій у виховних системах. Застосуємо до цієї області - дидактичний аспект інноваційної школи
• 
  Дидактичний погляд на інноваційну школуПротягом усього часу становлення й оформлення дидактики як спеціальної області знання деякі закордонні наукові школи й окремі вчені відмовляли та продовжують відмовляти дидактиці у власному науковому статусі, а отже, принципово заперечують виникнення й оформлення інновацій на дидактичному рівні
• 
  Ефективність процесу навчання в умовах полісистемної школиКожна інноваційна школа, створюючи нову освітню модель або розробляючи нові технології переносу існуючих культурних освітніх систем в іншу ситуацію, прагне відповідно до загальної ідеї забезпечити кращу якість формування школярів, що навчаються в умовах цієї інноваційної школи
• 
  Педагог-дослідник як суб'єкт інноваційної школиДеякі представники педагогічної науки вважають, що сам термін "педагог-дослідник" є некоректним, тому що являє собою синтез двох різних діяльностей
• 
  Керування розвитком інноваційної школиУправлінська проблематика в утворенні зовсім недавно (фактично з початку 90-х років) почала активно обговорюватися у науково-педагогічних колах. Не торкаючись поки специфіки керування освітнім процесом, зупинимося на характеристиці власне процесу керування
• 
  Організація дослідницької роботи вчителів в умовах діяльності інноваційної школиОдним із ключових питань розгляду процесу становлення інноваційної школи з погляду управлінської проблематики є питання про те, яким чином може здійснюватися процес керування розвитком школи
• 
  Організаційно-фінансовий механізм становлення інноваційної школиДля ефективної організації дослідницької роботи в умовах інноваційної школи необхідні додаткові ставки до вже існуючого для загальноосвітніх шкіл типовому штатному розкладу
• 
  Положення про навчальний кабінет з правознавства
• 
  Создание психологического комфорта на урокеЗаседание МО с активными формами работы
• 
  Управління ліцеєм як інноваційним навчальним закладомГоловна мета управління полягає в забезпеченні сприятливих внутрішніх і зовнішніх умов для творчої діяльності («поле креативності») всіх суб'єктів креативної педагогічної системи (ліцеїстів, педагогів, керівників)
• 
  Учнівський самоменеджмент в умовах креативного освітнього процесуУраховуючи суспільну потребу в більш повному використанні і розвитку творчого потенціалу людини, як результат психологізаіцї і соціологізації менеджменту виник новий його напрямок - самоменеджмент
• 
  Пошук, відбір та підготовка дітей до навчання в ліцеїДля діагностики і відбору обдарованих дітей у креативній педагогічній системі використовуються стандартизовані методи виміру інтелекту
• 
  Психолого-педагогічне забезпечення креативного навчально-виховного процесуПри вирішенні проблеми педагогічного забезпечення креативна педагогічна система базується на положенні про його вирішальну роль у визначенні результативності діяльності закладу. Виходячи з цього, до вчителів креативного навчального закладу ставляться високі вимоги
• 
  Особливості інноваційного навчального закладуКреативний навчальний заклад має ряд суттєвих ознак, які його принципово відрізняють від закладів з іншою концепцією педагогічної діяльності
• 
  Перспективи розвитку ліцеюВтілюючи Концепцію в повсякденну практичну діяльність ліцею реально достатньо активно і успішно сприяє оновленню і розвитку інтелектуального і творчого потенціалу міста та й України в цілому
• 
  Навчальний план ліцею на поточний навчальний рікНавчальний план Саксаганського природничо-наукового ліцею відповідає основним вимогам Законів України, Національної доктрини розвитку освіти України, а також враховує провідні тенденції суспільного розвитку незалежної України