Владимир Спиваковский: или реформы, или полный ступор

Автор: Владимир Спиваковский, президент корпорации «Гранд».

На «Громадськом Радiо» меня спросили: «Зачем эти новые 12 лет в школе?»

Я ответил, что у меня по этому поводу есть две новости: одна хорошая, другая не очень.

Хорошая – что любое продвижение в сторону реформ (хоть каких!), – уже следует считать архи завоеванием. Потому что под флагом этих реформ потом можно сделать и что-то полезное. А иначе - вообще полный ступор.

Плохая новость заключается в том, что всё равно людям непонятно ничего. И про 12 лет, и про то, как эти «ступени» будут реализовываться, и про автономные школы.

Сказано, что 12-й год нужен для освоения компетенций, и что нет времени в первые 11 лет. То есть, получается, что критическому мышлению, командности, бизнесу, и еще 40 компетенциям до 17 лет осваивать некогда, а вот в 18 лет – в самый раз.

Правда заключается в том, что компетенции усваиваются не на уроках по 45 минут, а в анализе жизненных ситуаций, в кейсах и начиная с 1 класса, а может и еще раньше.

Да и в последнем 12-м классе выпускники будут лихорадочно готовиться к ЗНО, а не учиться креативности и позитивному мышлению. По крайней мере, сейчас так и происходит. Значит, это нужно делать на уроках кейсах (типа гипермаркета знаний edufuture.biz).

Разбивка школы на 4 года начальной, 5 лет средней и 3 года старшей должна предполагать (если уж брать пример с Запада!) три разных здания, чтобы малыши не крутились под ногами у старшеклассников. А где их взять, эти здания?

Автономия школ хороша, если бы все 17 000 директоров обучились искусству менеджмента и бизнеса. А до этого еще далеко.

Ну, и наконец, в реформе решаются те задачи, которые населению… до лампочки: сколько лет в какой ступени (4-5-3) и будет ли автономия школ.

Мы провели собственное маркетинговое исследование, и выяснили, что родителей интересуют совсем другие 7 базовых вопросов:

• Чему учить детей (ведь нужен совсем другой контент знаний, и уже не в бумажных учебниках);
• Кем учить (переученными по-новому учителями-коучами-тьюторами-тренерами, а не просто предметниками);
• Как учить (более современными технологиями);
• Зачем учить (не только ведь на ЗНО, но и на другие умения, навыки, знания и качества);
• Как всё это будет организовано (а должно быть удобно и внятно, без нервотрепки);
• Сколько будет стоить (и кто за всё это должен платить);
• И какой в конце должен быть результат (надо определить 5-7 параметров, которые позволят выпускнику поступить в вуз или устроиться на работу).

Вот это и было бы настоящей реформой образования.

Теперь она начинается снизу. Следите за пилотными проектами.

Оригинал