Программа предназначена для оценивания профессиональных знаний и умений учителей английского языка путем независимого тестирования в рамках сертификации педагогов.
Программа составлена в соответствии с профессиональным стандартом «Учитель заведения общего среднего образования», общего среднего образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки Украины от 29.08.2024 года №1225, (далее – Профессиональный стандарт), государственными стандартами среднего образования, «Типовой программы повышения квалификации учителей учреждений общего среднего образования, внедряющих новый Государственный стандарт базового среднего образования», утвержденной приказом Министерства образования от 12.10.2022 года № 904.
Независимое тестирование является одним из трех инструментов сертификации учителей заведений общего среднего образования и применяется для проверки профессиональных знаний и умений как составляющих профессиональных компетентностей учителя английского языка в соответствии с трудовыми функциями (управление образовательным процессом, обучение учеников предметов (интегрированных курсов), партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса, участие в организации безопасной образовательной среды) согласно Профессиональному стандарту.
Целью внешнего независимого тестирования является оценивание профессиональных знаний и когнитивных умений как составляющих профессиональных компетентностей учителей английского языка, определенных Профессиональным стандартом:
- способности обеспечивать получение учениками образования на государственном языке;
- способности обеспечивать обучение получателей образования иностранному языку (английскому) и общаться на иностранном языке (английском) в профессиональном кругу;
- способности формировать и развивать языково-коммуникативные умения и навыки получателей образования;
- способности моделировать содержание образования в соответствии с обязательными результатами обучения соискателей;
- способности формировать и развивать у учеников ключевые компетентности и умения, общие для всех компетентностей;
- способности осуществлять интегрированное обучение учеников;
- способности подбирать и использовать современные и эффективные методики и технологии обучения, воспитания и развития учеников;
- способности развивать у учеников критическое мышление;
- способности осуществлять оценивание и мониторинг результатов обучения учеников на основе компетентностного подхода;
- способности формировать ценностные отношения у учеников;
- возможности ориентироваться в информационном пространстве, осуществлять поиск и критически оценивать информацию, оперировать ею в профессиональной деятельности;
- способности эффективно использовать имеющиеся и создавать (при необходимости) новые электронные (цифровые) образовательные ресурсы;
- способности использовать цифровые технологии в образовательном процессе;
- способности определять и учитывать в образовательном процессе возрастные и другие индивидуальные особенности учеников;
- способности использовать стратегии работы с учениками, способствующими развитию их положительной оценки, я-идентичности;
- способности формировать мотивацию учеников и организовывать их познавательную деятельность;
- способности формировать сообщество учеников, в котором каждый чувствует себя его частью;
- способности осознавать личные ощущения, чувства и эмоции, потребности, управлять своими эмоциональными состояниями;
- способности конструктивно и безопасно взаимодействовать с участниками образовательного процесса;
- способности осознавать и оценить взаимозависимость людей и систем в глобальном мире;
- способности к субъект-субъектному (равноправному и личностно ориентированному) взаимодействию с учениками в образовательном процессе;
- способности привлекать родителей к образовательному процессу на основе партнерства;
- способности работать в команде с привлечением специалистов, ассистентами учителя для предоставления дополнительной поддержки лицам с особыми образовательными потребностями;
- способности создавать условия, обеспечивающие функционирование инклюзивной образовательной среды;
- способности к педагогической поддержке лиц с особыми образовательными потребностями;
- способности обеспечивать в образовательной среде благоприятные условия для каждого ученика в зависимости от его индивидуальных потребностей, возможностей, способностей и интересов;
- способности организовывать безопасную образовательную среду, использовать здоровьесберегающие технологии во время образовательного процесса;
- способности осуществлять профилактическую работу с учениками и другими участниками образовательного процесса по безопасности жизнедеятельности, санитарии и гигиене;
- способности формировать у учеников культуру здоровой и безопасной жизни;
- способности сохранять личное физическое и психическое здоровье во время профессиональной деятельности;
- способности оказывать к домедицинскую помощь участникам образовательного процесса;
- способности проектировать ячейки обучения, воспитания и развития учеников;
- способности прогнозировать результаты образовательного процесса;
- способности планировать образовательный процесс;
- способности организовывать процесс обучения, воспитания и развития учеников;
- способности организовывать разные виды и формы учебной и познавательной деятельности учеников;
- способности осуществлять оценивание результатов обучения учеников;
- способности анализировать результаты обучения учеников;
- способности обеспечивать самооценивание и взаимооценивание результатов учеников.
Программа структурирована в соответствии с трудовыми функциями, определенными Профессиональным стандартом: управление образовательным процессом, обучение учеников предметов (интегрированных курсов); партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса; участие в организации безопасной и здоровой образовательной среды.
Каждый раздел программы содержит подразделы, соответствующие профессиональным компетентностям учителя иностранного языка в соответствии с Профессиональным стандартом.
Первый раздел "Управление образовательным процессом" содержит подразделы:
- планирование образовательного процесса;
- требования законодательства к организации образовательного процесса;
- оценивание результатов обучения учеников.
Второй раздел «Обучение учеников предметов (интегрированных курсов)» содержит подразделы:
- коммуникация на государственном языке с соблюдением норм украинского литературного языка;
- коммуникация на иностранном (английском) языке в профессиональном общении;
- содержание языково-литературной (иноязычной) образовательной отрасли (английский язык);
- методики и технологии обучения иностранному (английскому) языку;
- создание и поддержка цифровой среды для эффективного обучения иностранному (английскому) языку.
Третий раздел «Партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса» содержит подразделы:
- психологические особенности, самооценивание и особенности становления познавательных процессов учеников среднего и старшего школьного возраста;
- развитие эмоционально-нравственной компетентности учителя;
- субъект-субъектные отношения учителя с другими участниками образовательного процесса.
Четвертый раздел "Организация образовательной среды" содержит подразделы:
- организация индивидуального, дифференцированного и инклюзивного обучения;
- организация безопасной образовательной среды;
