В массовой школьной практике дистанционным обучением часто называют то, что не соответствует содержанию полноценного дистанционного образования.
Об этом заявил глава Государственной службы качества образования Руслан Гурак, комментируя перспективы дистанционного обучения.
По его словам, в Украине о дистанционном обучении часто говорят поверхностно.
«Одна часть дискуссии сводится к жалобе на сам формат. Другая считает, что достаточно подключить ребенка к уроку через экран, и вопрос иссякнет. Оба взгляда не работают», – убежден Гурак.
Он объяснил, что полноценная дистанционная форма требует других методик, другой логики самостоятельной работы ученика, другой роли учителя, но в школьном образовании такая модель почти не сформирована.
Поэтому существуют риски, когда длительный онлайн очень легко превращается в режим присутствия без полноценного обучения детей.
«Это утверждение особенно важно потому, что оно разрушает удобную иллюзию. Дистанционка не является проблемой сама по себе. Проблемой становится псевдодистанционность, когда школа сохраняет название формы, но не создает ее содержания. И тогда система начинает жить в симуляции: уроки формально проходят, дети числятся, педсоветы собираются, а вопрос о реальном результате выносится за скобки», – заметил глава Государственной службы качества образования.
По его словам, выход из такой ситуации состоит в том, что образовательная политика должна перейти от тактики временного приспособления к политике структурного переформатирования.
«Надо пересмотреть финансирование, очистить статистику, определить стандарты настоящего дистанционного образования, отдельно урегулировать ситуацию релокированных и прифронтовых школ и прекратить поддерживать иллюзию, что любая формально не закрывшаяся школа автоматически выполняет свою функцию должным образом», – отметил Гурак.
Читайте главные новости в Телеграмм-канале Освіта.ua.
