• 
  Через теорію до практикиСучасна система освіти в Україні спрямовує свої зусилля на те, щоб кожний учень мав найсприятливіші умови для свого розвитку й саморозвитку. Особливою ознакою сьогодення є зростання ролі молоді в суспільних перетвореннях
• 
  Проблема наступності у вихованніДержавна політика стосовно неперервності освіти вимагає всебічного дослідження аспектів її реалізації, а саме шляхів забезпечення наступності змісту навчально-виховної діяльності на різних ступенях освіти, що функціонують як продовження попередніх і передбачають підготовку для можливого переходу на наступні ступені
• 
  Культура мови та спілкування вчителяДоктор Євгенія Стоічкова Іванова з університету імені єпископа Костянтина Преславського ділиться своїми думками про необхідність для вчителя володіти культурою мови та спілкування
• 
  Система Станіславського в педагогічних концепціях"Увесь світ - сцена, і всі ми актори", - стверджує разом із Вільямом Шекспіром наша постійна авторка з Болгарії доктор педагогіки Євгенія Стоічкова Іванова
• 
  Напруженість у відносинах: педагог - обдарований ученьОстаннім часом, із кінця 70-х років ХХ ст., в усьому світі стали часто народжуватись діти з незвичайними здібностями, так звані "індиго-діти". Це діти надзвичайно обдаровані, їхній психологічний потенціал у порівнянні з іншими дуже високий
• 
  TIMSS: Перші урокиОсвіта, добробут, здоров'я людини - головні чинники якості життя будь-якої країни, а якість освіти - розвитку громадянського суспільства. Порівняння якості освіти в різних країнах світу, визначення чинників, які впливають на загальний розвиток системи навчання й виховання, є метою проведення різноманітних досліджень
• 
  Архітектоніка особистісно зорієнтованого урокуУрок був і залишається домінуючою формою навчального процесу, але в системі особистісно зорієнтованого навчання значно змінюються його функція, форма та мета
• 
  Система особистісно зорієнтованого навчанняОсобистісно зорієнтована технологія - це освітня технологія, головною метою якої є взаємний і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності у спілкуванні й партнерстві у спільній діяльності
• 
  Психологія лідерства в освітніх закладахЯким має бути сучасне лідерство в демократичному суспільстві початку третього тисячоліття? Наскільки пов'язані дидактична, виховна та управлінська система школи? Якою має бути етика керівника освітньої структури? На ці питання прагне дати відповідь автор статті
• 
  Формування іміджу освітньої установиШкола - це відкрита соціально-педагогічна система, що взаємодіє з багатьма соціальними інститутами. Проблема її зовнішнього представництва існувала завжди, але в сучасних соціокультурних умовах вона проявляється більш чітко
• 
  Технології управління інноваційними процесамиУ процесі проектування інноваційного розвитку шкільної освіти столичного регіону враховано комплекс соціально-педагогічних умов, які відтворюють суб'єктивні й конкретні характеристики її сприйняття
• 
  Профільне навчання: основні етапиСучасна модель освіти, зокрема професійної, передбачає підготувати людину, яка здатна, хоче творити та сприймати зміни. Це пов'язано з динамікою розвитку нашого суспільства, зміною технологій, інформації, знань, обставин життя
• 
  Характеристика планування виховної роботи у школіДотримання перерахованих вимог дозволить правильно й ефективно здійснювати діяльність зі складання й оформлення плану виховної роботи
• 
  Філософія програми всебічного розвитку дитиниПрограма всебічного розвитку дитини «Крок за кроком» є програмою для дітей та їх сімей, в якій значна увага звертається на вивчення та застосування на практиці принципів демократії, що сприяє перетворенню дітей в активних членів демократичного суспільства
• 
  Управління освітою з урахуванням специфіки школи та районуІнноваційна структура управління передбачає розвиток регіональних форм управління, єдність управління та співуправління, формування нових відносин між закладом і середовищем, раціональний розподіл функціональних обов'язків, активне включення у процес управління вчителів, батьків, учнів, громадськості
• 
  Роль громадської влади в розвитку системи освіти містаНаціональна доктрина розвитку освіти проголосила перехід від державної до державно-громадської системи управління освітою одним із найважливіших напрямів. Основною метою державно-громадського управління є поєднання принципів єдиноначальності та самоуправління на всіх ланках та етапах управлінської діяльності
• 
  Оцінка й оцінна діяльність в освіті та освітніх системахОцінка, як результат оцінної діяльності, остаточно є тонким інструментом, одночасно може бути абсолютною та відносною, багато в чому відбивати суб'єктну позицію тих, хто її формує
• 
  Мотивация - структурный компонент здоровьяПсихологи, занимающиеся проблемами мотивации, исследуют факторы, которые являются причинами, определяющими тот или иной выбор человека. Такими факторами могут быть мысли, чувства, поступки, а также любые их сочетания
• 
  Моніторинг розвитку системи освітиМоніторинг не є окремою управлінською функцією. Він виступає, скоріше, як складовий компонент таких управлінських функцій, як аналіз і контроль, система вимірювання динаміки якісно-кількісних змін об'єкта. Моніторинг - це "градусник", що дозволяє виміряти "температуру" - стан об'єкта
• 
  Методичний супровід науково-дослідної, експериментальної роботи педагогаПропонуємо для розгляду матеріали з методичного супроводу науково-дослідної, експериментальної роботи педагога