• 
  Особистісно зорієнтоване управління школоюОсобистісно зорієнтована освіта - чи не найактуальніша педагогічна парадигма сучасної школи. А як створити в навчальному закладі систему особистісно зорієнтованого управління? На це дає відповідь стаття Сергія Волковського
• 
  Системне особистісно зорієнтоване управлінняОсобистісно зорієнтоване управління ставить за мету трансформацію всіх принципів керівництва та контролю, усіх напрямів діяльності школи, у т. ч. й новаційної та експериментальної
• 
  Українська козацька педагогікаЧи відомо вам, що слово "козак" у перекладі з тюркської означає "вільна людина"?
• 
  Вивчення задоволеності учасників навчального процесуПід задоволеністю найчастіше розуміється емоційно-оцінне ставлення особистості та колективу до виконуваної роботи та умов її протікання
• 
  Розробка освітньої програми школиБудь-який директор навчально-виховного закладу - початківець чи майстер - спільно з педагогічним колективом, а ще краще - з учнями та батьками готує концепцію розвитку (освітню програму) школи. Як зробити її авторською, індивідуальною і, разом із тим, задовольнити всіх: учнів, вчителів школи, батьків, керівні органи освіти?
• 
  Освітня програма "Школа самовираження особистості учня"Публікація являє собою практичний досвід реалізації рекомендацій з розробки освітньої програми школи. Її автори презентують свій освітній проект. Це - звичайна школа, яких переважна більшість і в Росії, і в Україні...
• 
  Оцінювання як функція управлінняМетодологія експертного оцінювання шкіл України в основному розроблена, проте практика застосування методів і технологій експертизи носить випадковий характер. Наказ МОН України "Про порядок державної атестації загальноосвітніх, дошкільних і позашкільних навчальних закладів" наголошує: "Атестація навчальних закладів здійснюється шляхом проведення атестаційної експертизи"
• 
  Дебати як ефективна технологія навчанняПрагнучи виховати людину нового вільного суспільства, людину, відповідальну і здатну до прийняття рішень, педагоги давно переконалися в необхідності діалогу між суб'єктами навчання. Діалог при цьому розуміється як рівноправна взаємодія учня й учителя, покликана підготувати молодь до постійно діалогічного й суперечливого дорослого життя
• 
  Освіта для стійкого розвитку: навчаємо для майбутнього сьогодніСучасна тенденція модернізації освіти тісно пов'язана з переоцінкою цінностей, із завданням і призначенням людини. Основним наслідком цього є усвідомлене переосмислення завдань освіти в контексті нових вимог і можливостей, що ставить перед людством ХХІ століття
• 
  Вплив української науки і освіти на середньовічну школу в ЄвропіУпродовж багатьох років, насаджувалась думка про вторинний, так би мовити, "хуторянський" характер української науки, культури, шкільництва. Дається взнаки ця "теорія" і в наші дні. Спробуємо внести відповідну ясність у це питання, маючи не увазі освітні справи
• 
  Тренер для "перехідного періоду"Іноземці не перестають дивуватися, чому в нас постійно йде будівництво, а процес «перестройки» ніяк не підійде до свого завершення. Може скластися враження, що вітчизняні компанії вічно перебувають у «перехідному періоді», зміст якого змінюється по мірі їх росту й розвитку
• 
  Ефективний тренер. Навчає не метод, а людина...Ефективному тренерові притаманна низка особистих якостей, що полегшують засвоєння навчального матеріалу учасниками тренінгу
• 
  Соціальна і психолого-педагогічна характеристика сучасної проблемної сім'їЗа останні роки вітчизняна психолого-педагогічна наукова думка збагатилася низкою праць, присвячених дослідженню проблемних сімей, але багато важливих питань залишаються маловивченими. До них відноситься проблема виховання підлітків із таких сімей
• 
  Психолого-педагогічний супровід і підтримка в умовах модернізації освітньо-виховного просторуОстанніми десятиріччями в освітньо-виховній системі складається особлива культура підтримки, а також допомоги дитині та її батькам шляхом психолого-педагогічного супроводу, що розглядається як особливий вид допомоги підліткам та забезпечує особистісний розвиток і виховання в умовах освітнього процесу
• 
  Психолого-педагогічна характеристика особистості підлітків із проблемної сім'їНові соціально-економічні процеси, що відбуваються в Україні, мають на меті побудову демократичного, правового, соціального суспільства. Спрямовувати рух у такому напрямку неможливо без виховання всебічно розвиненого, духовно багатого, відповідального та внутрішньо вільного молодого покоління
• 
  Порушення виховної функції - головний чинник дитячого неблагополуччяОскільки підлітки привносять зразки світогляду та стереотипи взаємовідносин із батьківської родини на навколишній світ, то у них формується гіперболізоване переконання, що суспільству взагалі властива подвійна мораль
• 
  Особливості виховної діяльності педагога з підлітком із проблемної сім'їПідлітковий вік - це період, коли відбуваються бурхливі фізіологічні та психологічні зміни, формується особистість зростаючої людини. Негативні процеси в найближчому соціальному оточенні підлітка, розширення соціальних вимог до дитини часто провокують різноманітні відхилення в її поведінці, характері
• 
  Управління якістю освіти: книжкові новинкиПершочерговими проблемами реформування освітньої галузі стали створення нормативно-правової бази освіти, оптимізація мережі закладів освіти, трансформація гуманітарної освіти, створення системи контролю якості освітньої діяльності, перехід до ступеневого принципу підготовки фахівців
• 
  Основні положення щодо проведення тренінгівСлово "тренінг" походить від англійського "to train", що означає "навчати, тренувати, дресирувати"
• 
  Методичні поради до організації навчання правам дитиниУ ході позакласної виховної роботи важливо, використовуючи її різноманітні технології, продовжити роботу, спрямовану на вивчення кодексів національних і загальнолюдських цінностей, основних прав і свобод, обов'язків дитини, людини, громадянина, положень Конституції України