На уроке счастливый гам – дети повторяют за учителем движения игровой физкультминутки, определяют свое настроение и удовольствие от урока на цветной шкале, а затем внимательно исследуют материал вместе с любимыми героями анимационного фильма «Мавка. Лісова пісня».
Это не картинка идеальной школы, это учебная программа по наверстыванию образовательных потерь для учеников младшей школы. Несмотря на ужасные последствия войны и несколько волн пандемии COVID-19, у школьников есть возможность наверстать утраченные знания, улучшить академические показатели и, самое главное, получить веру в свои возможности и поддержку своих учителей. Как именно происходит наверстание?
Стрес через війну, втома та дистанційне навчання негативно вплинули на успішність школярів протягом останніх навчальних років, про що свідчать результати опитування серед підлітків, проведеного дитячим фондом ООН (ЮНІСЕФ) у 2023 році. Дітям важко концентруватись, підлаштовуватись під графіки вимкнення світла, зосереджуватись під час та після сигналів тривоги. Пропускаючи заняття через вищезгадані причини, дуже складно повернутись до звичного темпу навчання та наздогнати інших учнів.
Учителям, у свою чергу, складно і практично неможливо створити необхідні умови без додаткової допомоги, аби школярі могли швидко й без проблем повернутись до навчання після пропусків. Так само складно тримати увагу дітей, коли їхні думки можуть бути все ще прикуті до вибухів, переселення, побачених неприємних картин, тощо.
Коли ж мова йде про надолуження освітніх втрат, тут не обійтися лише методичними вказівками, які слугуватимуть путівником для вчителів. Це ціла програма, яка передбачає комплексний підхід та взаємодію вчителів, учнів, розробників методичних вказівок, потребує спеціальних навчань і тренінгів та низки залучених сторін, які готові до освітніх змін та мають на меті досягти високих результатів своєї праці.
«Програми подолання освітніх втрат стали для нас новою реальністю у воєнний час. Але ми маємо розуміти, що це ніяк не панацея, а ті підходи, які працюють сьогодні можуть бути вже не актуальними завтра. Саме тому ми з командою поставили за ціль прищеплювати нові цінності і не йти вже протоптаними стежками. Ми дали дітям поштовх і підтримку в прагненні ставати інноваторами, бути в змозі використовувати свою уяву і креативність для досягнення нових результатів. Тож кожен урок, кожне завдання спрямовані саме на це. Зважаючи на вікову категорію дітей, з якими ми працюємо в межах цієї програми, наповнення матеріалів надзвичайно фантастичне ілюстративно, а це у свою чергу дає змогу розвивати додаткові компетенції. Результати пілотування дуже хороші, тож ми будемо масштабувати програму, а також в планах її поява на платформі Всеукраїнскої школи онлайн, що слугуватиме вчителям не лише як сучасний навчальний інструмент, а й розвантаження», – наголошує директорка освітньої фундації GoGlobal Тетяна Коврига.
Учні молодшої школи Чернігівщини та Київщини надолужували знання з української мови та математики протягом двох місяців в межах програми «КЕЧ», яка була розроблена освітньою фундацією GoGlobal у співпраці з Дитячим Фондом ООН (ЮНІСЕФ) за підтримки Глобального партнерства заради освіти (GPE).
Згідно з дослідженням якості організації освітнього процесу в умовах війни у 2022/23 навчальному році, яке провела Державна служба якості освіти України, учителі початкових класів зазначають, що результати навчання учнів погіршилися з української мови, математики та літературного читання. У свою чергу, програма «КЕЧ» зосереджує увагу саме на цих предметах, адже вони є основою базової освіти.
Тривале дистанційне навчання під час пандемії, а згодом перехід від очної форми до змішаної (денна, вечірня та дистанційна), повномасштабна війна, тимчасова окупація окремих територій, блекаути – безперечно несуть негативний вплив на якість навчального процесу, стабільність його організації та показники учнів. За підсумками PISA-2022, ми спостерігаємо падіння успішності учнів середньої школи в усіх предметних галузях дослідження.
Математика була провідною галуззю дослідження у циклі PISA-2022. За результатами, 58% українських учнів досягли базового, другого із шести, рівня математичної грамотності, 32% учнів – рівня 3 і вищих.
Що ж стосується читання та письма, 59% учнів досягли базового рівня, 29% – рівня 3 і вищих. Полегшити подальший процес формування та засвоєння знань у середній школі може надолуження знань із базових дисциплін у початкових класах.
«Наша головна задача – забезпечити дітям можливість отримати ті знання, вміння та навички, які важливі їм для подальшого навчання і розвитку. Саме тому КЕЧ – це про мову та математику, де фокус ставиться на розвиток базових навичок читання, письма й лічби. Специфіка нашої програми полягає в комплексному підході до навчання та розвитку. КЕЧ – це про фундаментальні основи, мотивацію до навчання, інтерактивний підхід. Ми віримо, що кожна дитина має право на якісну освіту та можливості для розвитку, і працюємо над тим, щоб зробити це реальністю для всіх учасників програми», – зазначає Любов Залюбовська, директорка освітніх програм GoGlobal.
Досягнення учнів
Досягнення учнів та їх задоволення від власної успішності є чи не найголовнішим у професійній діяльності вчителів. Школи, які брали участь у програмі «КЕЧ» вказують про значне підвищення рівня знань та мотивації школярів.
Для прикладу, вчителька початкових класів класу Ніжинської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 7 Олена Дацько ділиться своїми враженнями від програми: «У школі я залишалася з дітками після уроків, бо ми надолужували освітні втрати, покращували знання, повторювали вивчене. Все це ми робили після уроків, а під час повітряної тривоги йшли до укриття. Одна із моїх учениць – Софія, завдяки програмі підняла рівень знань із математики та української мови від найнижчого до найвищого».
Форма навчання у школі змішана: тиждень – онлайн, тиждень – у школі, через це пані Олені доводилось поєднувати і проводити по два заняття на день (українська мова та математика): «Дітям програма сподобалась, останні дні я проводила заняття вже під час канікулів, але діти залюбки йшли до школи. Батьки також ділились, що діти хотіли залишатися. А завдання, які пропонуються в програмних зошитах, ми зможемо адаптувати до наших уроків із української мови та математики і використовувати як шаблони».
Програма «КЕЧ» використовує інтерактивний формат та навчання через гру. Різноманітні завдання з улюбленими героями українського мультфільму «Мавка. Лісова пісня», а також наліпки за навчальні досягнення, які учні могли колекціонувати у власному щоденнику мотивації – зробили процес надолуження освітніх втрат для дітей максимально цікавим та захоплюючим.
«Ми з Даниїловими батьками сподівались, що програма «КЕЧ» зацікавить дитину своїм ігровим підходом», – каже про одного зі своїх учнів Галина Левченко, вчителька Макарівського ліцею №2. «Даниїл працював на кожному уроці добросовісно, навіть інколи намагався виконувати завдання складнішої групи. Важко було тільки там, де в завданнях з української мови були допущені помилки. Цікаві завдання та гарно ілюстровані вправи цікавили його так, що він намагався зробити завдання швидше за інших дітей та деякі зробити самостійно. Був активним і в кінці уроків давав правильні відповіді на тестові завдання».
Дітям молодшої школи дуже легко втратити цікавість до навчання, пропустивши навіть незначну частину великого потоку інформації, яку вони мають отримати у своєму віці. Даниїлу цьогоріч доводилось часто пропускати уроки у зв’язку зі станом здоров’я. Самостійно вдома не завжди вдається цілком засвоїти матеріал, а наздоганяти однокласників у школі після втраченого – ще той квест. Це знизило його мотивацію до навчання, а також негативно вплинуло на самооцінку. Вхідне тестування з української мови та математики в учня було занизьке: менш ніж 50% правильних відповідей при виконанні тесту дитиною. Щотижневі тестування показали, що Даниїл значно покращив свої знання та зацікавленість у навчанні.
«Він почав спілкуватись із іншими учнями, працювати в команді й навчився виходити із конфліктних ситуацій. Покращив знання та вміння з математики й української мови, почав краще писати. А найголовніше – у нього з’явилась впевненість у своїх силах та бажання проявляти ініціативу», – продовжує пані Галина. Вихідне тестування отриманих знань за програмою надолуження освітніх втрат в учня показало прогрес: з української мови – 60,7% , математики – 71,8%.
Учителів надихає мотивація учнів на заняттях, адже вчитель хоче бачити не лише гарний академічний показник, а й учнів, які наприкінці залишаються задоволені своїми здобутками.
Протягом восьми тижнів понад 800 дітей у громадах Київщини та Чернігівщини пройшли навчання за пілотом програми КЕЧ, а з ними, у свою чергу, працювали 57 вчителів та 6 асистентів вчителя.
Освітнє середовище
Важливим фактором у навчанні, який зараз слід враховувати – це створення гармонійного освітнього середовища для всіх учасників навчального процесу. Програма надолуження освітніх втрат передбачала заняття з елементами психоемоційної розминки та техніками командної роботи.
Світлана Тенетко, вчителька Бучанського ліцею №5 розповідає про те, як вони впроваджували програму у своїй школі: «Мотивуючи та заохочуючи дітей цікавими видами самостійної, парної та групової роботи, наліпками у власноруч зроблених щоденниках, ми змогли досягти гарних результатів. Багато цікавих завдань, яскраві малюнки, близькі дітям мультиплікаційні герої в якості ведучих, сприяли зацікавленості учнів. А коли дітям цікаво вчитися, то вони це роблять із задоволенням, що і приводить до гарних результатів».
Пані Світлана також ділиться історією своєї учениці, Єви Н., яка перебувала в окупації в м. Буча, а її тато зараз знаходиться в зоні бойових дій. На зниження академічних показників Єви вплинув саме її психологічний стан. На початку навчання у програмі, за результатами вхідного тестування, учениця мала третій рівень (найвищий рівень освітніх втрат) з української мови (47%) та другий рівень (середній рівень освітніх втрат) з математики (56%). Цікаві завдання, менша кількість дітей у групі, більша увага вчителя дали можливість дитині розкрити свої здібності.
«Єва, завжди привітна та щира дівчинка, серед невеликої кількості дітей мала змогу більше відповідати: читати, складати речення, тексти, висловлювати свою думку у ставленні до різних ситуацій; рахувати, визначати дії, розв’язувати задачі та вирази. Результатом навчання у програмі стали дуже гарні показники. Вихідне тестування з української мови показало, що дівчинка покращила свої знання на 64%, а з математики – зовсім немає освітніх втрат, завдяки участі у програмі. Фото деяких робіт, щоденника та вхідних і вихідних тестувань Єви постійно відправляли татові. Побратими захисника разом з ним раділи успіхам доньки. Тож «КЕЧ», окрім надолуження освітніх втрат у дітей, ще й піднімав бойовий дух наших воїнів».
Продовженням самого навчання стануть літні табори «КЕЧ», які відбуватимуться в серпні 2024 року на базах опорних шкіл Київської та Чернігівської областей. У програмі табору заняття з української мови, математики та арт-терапія, які не лише допоможуть школярам надолужити освітні втрати, а й сприятимуть покращенню їхнього психоемоційного стану.
Ініціативи із надолуження освітніх втрат є відповіддю на виклики, які за останні роки неабияк сколихнули не лише Україну, а й увесь світ. Учителі та учні, які взяли участь у програмі «КЕЧ», вкотре доводять, що немає нічого неможливого для нашої освіти. Якісні показники можна отримати завдяки злагодженій взаємодії та наполегливості всіх задіяних сторін.
По материалам образовательного фонда GoGlobal.
