Использование психологических принципов в обучении всегда было важным элементом системы образования. Принципы психологии помогают учителям совершенствовать методы обучения и делать их более эффективными. В частности, принципы педагогической психологии помогают учителям понять мотивацию своих учеников, их окружение и условия, в которых они растут и развиваются, а также сильные и слабые стороны.
Педагогическая психология – это раздел психологии, в котором рассматриваются принципы человеческого поведения, которые могут влиять на обучение. Психология помогает учителям правильно оценивать результаты обучения.
Учителя также используют в своей работе психологию развития, в которой рассматриваются психологические, эмоциональные и интеллектуальные особенности людей в разном возрасте и в разные жизненные периоды. Подростки и юноши больше всего склонны к изменениям, поскольку серьезные изменения происходят с ними на физическом и психическом уровнях. Человеческий мозг не формируется полностью в подростковом возрасте – он развивается до 20 лет и даже позже. Понимание того, как люди развиваются и растут на протяжении всей жизни, помогает учителям правильно выстроить процесс обучения.
Принципы психологии, которые используются в обучении
В 2015 году Американская психологическая ассоциация (АРА) опубликовала отчет о наиболее важных принципах психологии, которые используются в системе образования, начиная с дошкольного и заканчивая высшим.
Убеждения или представления учеников о собственном интеллекте и умственных способностях влияют на их познавательную сферу и обучение.
Ученики, которые считают, что они «плохо учатся в школе», могут действительно испытывать трудности. Но эти трудности могут быть связаны с их складом ума. Наши представления о собственных способностях во многом влияют на результаты нашей работы. У учителей есть много возможностей помочь своим ученикам. Для этого нужно относиться ко всем ученикам, как к способным.
На обучение во многом влияют фоновые знания ученика.
Прежде чем попасть в какой-то конкретный класс, ребенок уже чему-то научился. Если учитель понимает, что уже знает ученик, он лучше может подобрать материал. На этом базируется принцип последовательности обучения.
Формирование познавательных навыков и обучение не ограничиваются этапами развития учеников.
В рамках психологии развития выделяют определенные этапы, чтобы понять, чего можно ожидать от ребенка в том или ином возрасте. Однако при этом важно понимать, что некоторые ученики могут не вписываться в эту схему. Наблюдение за детьми всегда дает лучшие результаты, чем следование заданной структуре.
В процессе обучения нужно объяснять ученикам контексты, в которых можно применять новые знания.
Ученики не должны сами догадываться о контекстах. Один из главных принципов педагогической психологии гласит: новые знания и навыки должны быть применимыми в реальной жизни. Однако ученики сами не смогут понять все контексты новых знаний. Это должен объяснять учитель.
То, насколько долгосрочными будут полученные знания и навыки, во многом зависит от практики.
Тезис о важности практики в обучении уже стал общеизвестным. Невозможно выучить тригонометрические функции только на уроке, без практики решения уравнений. Чтобы научиться выступать публично, нужно провести много выступлений. Однако в ходе практики учитель должен давать ученикам обратную связь, чтобы ученики не усваивали неправильную информацию. Об этом речь пойдет в следующем пункте.
Для обучения важна четкая и своевременная обратная связь с учениками.
Обратная связь – это не просто оценка или краткое письменное пояснение. Оценка (хорошая или плохая) не позволяет ученику сделать выводы. Ему нужна обратная связь, чтобы понять, что он сделал правильно, а в чем ошибся. Очень важно, чтобы обратная связь была своевременной – ее нужно давать как можно быстрее. Если класс изучил какую-либо тему по математике и выполнил контрольную работу, обратная связь будет неэффективной, если дать ее после того, как класс перешел к изучению следующей темы. Учителя постоянно перегружены оцениванием, поэтому нужно находить более эффективные способы обратной связи.
Саморегуляция способствует обучению, поэтому учитель должен развивать у учеников эти навыки.
Саморегуляция – это способность контролировать свои эмоции и поведение, чтобы это не мешало учиться. Это нечто большее, чем просто соблюдение правил в классе.
Ученики, как правило, получают удовольствие от обучения и достигают более высоких результатов, когда их внутренняя мотивация преобладает над внешней.
Ожидания учителей по отношению к своим ученикам влияют на мотивацию и результаты обучения.
Эффект ожидания хорошо известен в педагогической психологии. В классе, где учитель дает подробные инструкции и считает всех учеников способными овладеть предметом, ученики работают намного лучше, чем в классах с низкими ожиданиями учителя.
Эмоциональное благополучие влияет на успеваемость, обучение и развитие.
Ученики сталкиваются с проблемами в семье и в общении со сверстниками, о которых учителя не всегда знают. Проблемы и постоянное переживание отрицательных эмоций затрудняют обучение. Одним из признаков таких проблем является снижение уровня работоспособности. Когда у ребенка резко падает успеваемость – часто это свидетельствует о высоком уровне тревожности или стресса.
Психология преподается во всех педагогических университетах. Но, кроме этого, учителя должны изучать новые исследования в области психологии, чтобы развивать свои навыки. Как и любая другая наука о человеке, психология динамична. И учителя меняют свои педагогические методы по мере того, как меняют свое понимание поведения детей в классе.
