Искусственный интеллект все активнее проникает в образование. Алгоритмы влияют на обучение, работу, потребление информации и принятие решений. Они советуют, что читать и смотреть, помогают писать тексты и анализировать данные.
В таких условиях базовым становится навык проверять информацию и сознательно использовать технологии. Важно не только находить ответы, но и понимать, откуда они берутся и можно ли им доверять.
Системная готовность к цифровому миру формируется через образование. Оно должно объяснять, как работает искусственный интеллект, в чем его возможности, ограничения и риски. Без этого дети либо слепо доверяют алгоритмам, либо избегают их использования.
Именно поэтому современная информатика в школах должна знакомить детей с этими темами. В обновленных IT-студиях на отдельном модуле Дія.Освіта уже можно найти интерактивные уроки по темам искусственного интеллекта, облачных вычислений и онлайн-безопасности. Программа последовательно готовит учеников к практическому использованию технологий в реальности и онлайн.
Когда и как изучают искусственный интеллект
Школьники уже с первого класса могут знакомиться с основами искусственного интеллекта. Изучать, например, как игрушки «понимают» наш голос, почему смарт-часы могут считать шаги или где вообще в жизни мы сталкиваемся с ИИ.
А вот старшеклассники имеют уроки, где знакомятся с возможностями нейросетей, узнают, как ИИ помогает определять кибермошенников, помогает в медицине или даже становится помощником в создании игр.
Разработчики курса делают ключевой акцент на понимании логики технологий и их влияния на общество и рынок труда. Школьники узнают, почему алгоритмы могут ошибаться, как формируются рекомендации и где проходит этическая граница ответственности между человеком и машиной.
«Искусственный интеллект стал частью повседневных решений украинцев в обучении и работе – это зафиксировало Исследование цифровых и ШИ-навыков украинцев 2025 года. Поэтому задача образования – научить работать с технологиями осознанно. В ИТ-студиях мы начинаем эту работу с первого класса: помогаем детям понять, как работает ИИ, как отличать правду от фейков и безопасно взаимодействовать онлайн. Уже около 5 тысяч школ присоединились к ИТ-студиям – это означает, что обновление информатики происходит не точечно, а системно, и учителя по всей стране уже работают по новым подходам», – отметила Руслана Коренчук, CEO Дія.Освіта, CDTO Campus, менеджер совместных проектов Министерства цифровой трансформации и Фонда Восточная Европа.
Как меняется роль учителя
Цифровая трансформация меняет роль педагога. В современной школе он все реже выступает единственным источником знаний. Вместо этого становится модератором учебного процесса и партнером для учеников.
Это изменение подтверждает и учитель и образовательный инфлюенсер Артур Пройдаков. Он положительно оценивает IT-студии и отмечает их практическую направленность и пользу как для учеников, так и для педагогов. По его словам, школьники периодически спрашивают, зачем изучать предмет, если всю информацию можно найти в интернете.
«Я делаю акцент на жизненных навыках, на которые интернет не дает готовых ответов. Предлагаю задания, где нужны креативность, критическое мышление, коммуникация и командная работа», — объясняет учитель.
Психологические риски цифровой среды
Развитие искусственного интеллекта обостряет психологические риски у детей. Без объяснений это может привести к пассивному использованию технологий или страху ошибки.
Психотерапевт и психиатр Александр Авдеев выделяет четыре ключевые тенденции:
- Цифровой мир как побег. Когда ребенку сложно в школе или дома, онлайн-пространство становится «обезболивающим». Там легче почувствовать успех и контроль, но снижается готовность решать реальные проблемы.
- Идеальные образы. Фильтры и постоянные сравнения повышают уровень тревожности и неприятия себя.
- Потеря скуки. Постоянная стимуляция мешает останавливаться. Именно в тишине формируется рефлексия и креативность.
- Иллюзия общения. Тысячи подписчиков не заменяют близкого друга. Со временем ослабевает умение считывать мимику, интонацию и паузы.
В то же время специалист отмечает, что раннее изучение информатики полезно, если оно соответствует возрастным особенностям и подается через игру. Цифровые занятия должны развивать логику и умение планировать, но не заменять движение, сенсорный опыт и живое взаимодействие.
Роль родителей в образовательном процессе
Существует представление, что современные дети «рождаются с гаджетом в руках», поэтому легко ориентируются в цифровой среде. Частично это так, но системная готовность к виртуальному миру не формируется автоматически.
Психотерапевт Александр Авдеев рекомендует родителям начинать разговоры о цифровой безопасности и ответственности с первого контакта ребенка с экраном. Простые бытовые примеры помогают развивать эмпатию и понимание последствий онлайн-поведения.
Учитель-инфлюенсер Артур Пройдаков, со своей стороны, советует родителям отказываться от тотального контроля в пользу диалога. Важно интересоваться обучением ребенка, замечать его сильные стороны и создавать условия для их развития. По его словам, образовательные проекты типа IT-студий дополняют эту работу и формируют образ украинской школы как современной и инновационной.
Понимать ИИ, а не просто пользоваться
Искусственный интеллект и технологии останутся с нами надолго. Вопрос не в том, как их запретить, а как научить детей жить с ними осознанно. Именно здесь роль учителей, психологов и родителей становится общей ответственностью.
IT-студии дают школьникам инструменты и навыки, чтобы понимать технологии, а не подчиняться им.
Обновленная информатика реализуется по инициативе Минцифры и МОН в рамках проекта EU4DigitalUA, финансируемого Европейским Союзом. Уроки обновлены при поддержке Фонда интернационализации государственных администраций (FIAP) в рамках проекта EU4DigitalUA.
