Почти каждый пятый четвертоклассник испытывает серьезные трудности с пониманием прочитанного, определением темы текста или поиском очевидно представленной информации.
Об этом свидетельствуют результаты отчета о результатах общегосударственного внешнего мониторинга качества начального образования 2024 года «Обучение в кризисных условиях: читательская, математическая и естественнонаучная компетентности выпускников начальной школы».
В частности, 17,7% выпускников начальной школы в 2024 году не смогли преодолеть даже базовый порог сформированности читательской компетентности.
По информации УЦОЯО, ухудшение результатов по чтению наблюдается не впервые: в 2018 году высокого уровня достигали 17,5% выпускников начальной школы, в 2021 году их уже было всего 14,9%, а в 2024 году – еще меньше, а именно 13,5%.
Зато доля самых слабых читателей, напротив, растет: с 13,2% в 2018 году до 17,9% в 2021 году и 17,7% в 2024 году.
Причинами ухудшения результатов по чтению в УЦОЯО называют комбинацию пандемии и полномасштабной войны.
«Ведь в таких условиях, в частности в случае дистанционного обучения, многие ученики начальных классов могли потерять интерес к чтению, который при обычных условиях осуществления образовательного процесса регулярно поддерживается учительством начальной школы», – говорится в отчете.
Что касается гендерного баланса, то девочки традиционно демонстрируют более высокий уровень сформированности читательской компетентности по сравнению со сверстниками-мальчиками.
В то же время, разрыв в баллах между мальчиками и девочками уменьшается, но это уменьшение отражает ухудшение успеваемости девочек в чтении, а не улучшение читательских достижений мальчиков, так как общий уровень читательских умений обеих групп снизился.
В УЦОЯО отметили, что снижение успеваемости наблюдается чаще всего, когда речь идет о более сложных аспектах читательской деятельности, таких как анализ, оценивание, интеграция и интерпретация информации.
«Ученикам труднее выполнять задания, требующие нахождения информации по всему тексту или предоставления развернутого ответа. Это указывает на необходимость усиления работы по активизации этих умений во время обучения чтению. Также более методически взвешенный и системный подход нуждается в развитии аналитического и критического мышления ученичества», – подчеркнули авторы отчета.
Читайте главные новости образования в Телеграмм-канале Освіта.ua.
