Главный вызов современного образования – дети просто накапливают знания. А когда доходит до их применения вне типичной задачи из учебника, результат неутешителен.
Это наглядно показывают результаты PISA-2022. Да, только читательская грамотность украинских школьников упала в полтора раза. Ученики читают текст и пересказывают, не анализируя, поэтому часто не могут сформулировать собственное суждение.
Sуббота Образовательных Sмыслов сети частных школ КМDШ Вселенная, которая в этом году собрала 105 педагогов, ежегодно становится платформой для обмена опытом и совместного поиска действенных решений. С одной стороны, педагоги КМDШ делятся собственными находками, ведь совмещают преподавание с научно-экспериментальной деятельностью. С другой стороны, SOS является источником внешних трендов и практик, которые транслируют приглашенные эксперты из ведущих образовательных и научных центров Украины и мира.
«Мы инициируем работу подобных образовательных платформ, стимулирующих профессиональный рост педагогов. Новые методики и инструменты, которые они затем приносят в классы, работают на эффективность обучения детей. Это важно, ведь наша общая миссия – подготовить детей к реальному миру. Дать им базу, с которой они смогут реализовать свой потенциал в любой профессиональной отрасли», – рассказал владелец сети частных школ и садиков КМDШ Вселенная Владимир Козленко.
SOS как преодоление актуальных образовательных проблем
SOS – методический интенсив, который КМDШ возродила в 2022 году. SOS-2022 сплачивала педагогов всех специальностей вокруг решения вызовов военного времени.
В 2023 году сосредоточились на поддержке психоэмоциональной стабильности учеников и педагогов.
В этом году SOS обладала прежде всего методической направленностью. Сквозной темой стала ученическая грамотность и формирование компетентностей школьников.
Практичность SOS
Вместе с Татьяной Вакуленко, главой УЦОКО и национальным координатором PISA, тщательно проанализировали результаты PISA и причины снижения ученической грамотности. Обсудили эффективные шаги по изменению динамики на положительную.
Необходимость ухода от «предметного шовинизма», то есть бездумного накопления знаний без навыков в их применении, актуализировали в панельных выступлениях заслуженного учителя Украины Екатерины Молодик и кандидата педагогических наук Юлии Шатравенко-Соколович.
На практическом уровне для повышения ученической грамотности договорились придерживаться следующих рекомендаций:
- читательской – через имплементацию в разные предметы заданий по работе с текстами, которые учат структурировать прочитанное, задавать к тексту вопросы, делать их разбор. Помощным методом также является написание эссе. О методических принципах его внедрения рассказала Екатерина Молодик;
- математической – через нестандартные формулировки заданий, развитие умений математического моделирования и обоснование собственного мнения на основе данных. Это будет удачно, только когда педагог сам понимает значение тем на практическом уровне и может объяснять сложное простыми словами. Поэтому Татьяна Вакуленко посоветовала «Вечерний учебник по математике» как указатель профессионального роста и переосмысления философии преподавания своего предмета для математиков;
- естественной – через эмпирическое познание информации на опытах в рамках уроков химии, физики и биологии. Сейчас очень мало школ подкрепляют теорию экспериментами на уроке. Однако глубинное понимание природы этих наук невозможно без эмпирики.
Ключевой инсайт события в КМDШ
«Мы должны вернуться к истокам: выделить ключевое, базовое, центральное знание, без которого невозможно движение дальше, а все вторичное позволить добрать уже во взрослой жизни, в момент необходимости. Такой шаг позволит не умножать образовательные потери, не отчитываться о номинальном обучении, не формировать фиктивный человеческий капитал».
SOS – это событие, позволяющее учителям остановиться, пересмотреть свою роль и место в профессии, а также вновь обрести смысл в своей работе. Это время для саморефлексии, время вопросов: «Чтобы что?» или «Какую проблему мы решаем?»
«Только имея внутренние ответы на эти вопросы, которые являются результатами самопоиска, обучения, обсуждений «коллег о коллегах», насмаотренности и внутренней интуиции, можно предположить, что то, что мы транслируем нашим ученикам – ценностно и ведет к росту. Но если этого ответа у нас нет, то к нему нужно обязательно вернуться, потому что без цели или смысла учитель становится просто роботом, а человеку крайне нужен человек», – подчеркнул руководитель Центра академической экспертизы сети КМDШ Вселенная Михаил Алехин.
