Ученики, родители и учителя считают воздушные тревоги основным барьером в обучении школьников.
Об этом свидетельствуют результаты исследования «Війна та освіта. Два роки повномасштабного вторгнення», проведенного Международным благотворительным фондом SavED вместе с исследовательским агентством VoxPopuli Agency.
В частности, эти три группы респондентов по-разному видят источники основных барьеров в обучении, но среди всех групп больше всего опрошенных говорили именно о воздушных тревогах.
Причем среди педагогического сообщества тревоги в качестве главного барьера в обучении называют 75% учителей и 87% представителей школьной администрации.
В то же время, среди учеников и родителей такую причину называли 47% и 51% опрошенных соответственно.
Кроме воздушных тревог, педагоги также акцентировали внимание на условно внешних относительно себя факторах.
Так, 55% педагогов отмечает нехватку качественной техники или интернета, 54% – нехватку сосредоточенности у самих учеников, 43% – то, что ученики нервничают или испытывают тревогу.
В то же время немногие из учителей критиковали перегруженность предметами или недостаточную работу учительства в школе. Очень близкие оценки также дали представители школьной администрации.
Среди ученичества главные объяснения (кроме воздушных тревог) другие: некоторые предметы даются труднее (44% против 20% среди учителей), много предметов (41% против 8% среди учителей), нехватка сосредоточенности (33% против 54% среди учителей), ощущение тревоги / нервозности (27% против 43% среди учителей).
Также школьники отмечают, что некоторые педагоги непонятно преподают (21% против 2% среди учителей), мало времени на отдельные предметы (19% против 8% среди учителей), нехватку техники (17% против 55% среди учителей).
