В начале учебного года учителям советуют выяснить готовность школьников к усвоению нового материала.
Об этом говорится в рекомендациях Министерства образования и науки по организации образовательного процесса и преподавания учебных предметов в школах в новом учебном году.
В МОН отмечают, что диагностирование окончательных результатов обучения учеников должно быть проведено из-за приостановки обучения и перехода на дистанционное обучение в конце прошлого учебного года.
«Рекомендуем в начале 2022/23 учебного года выявить уровень овладения учащимися учебного материала, которым они овладевали в условиях военного времени самостоятельно или с использованием технологий дистанционного обучения, определить необходимость организации традиционного повторения изученного материала за прошлый год, ввести «корректирующее обучение», – отмечают в МОН.
Ожидается, что соответствующая работа должна позволить выяснить обученность учеников, готовность к усвоению нового содержания, а также поможет определить оптимальные условия для планирования и организации дальнейшего образовательного процесса.
Ввиду этого в календарно-тематическом планировании в начале учебного года учителям необходимо определить достаточное количество учебного времени для повторения и проведения диагностирования результатов обучения за предыдущий год.
Способ диагностики остаточных результатов обучения учитель может выбрать самостоятельно.
В то же время, результаты диагностирования не должны подлежать учету и учитываться при оценке за первый семестр.
Диагностирование в первые недели обучения целесообразно проводить с использованием разноуровневых задач.
В частности, учителям советуют использовать задания для узнавания учебного содержания, его воспроизведения по памяти или по предоставленному образцу.
Также должны быть применены задания по применению знаний или способов действий в типичных ситуациях.
Кроме того, в МОН советуют использовать задания на воспроизведение известного пути рассуждения или применения усвоенного способа действия в ситуации, несколько отличающейся от типичной и задания на творческое применение учебного опыта в ситуациях, приближенных к жизненному контексту.
Результаты диагностирования могут использоваться для корректировки календарно-тематического плана изучения предмета.
В зависимости от готовности учащихся овладеть программным материалом, учитель может расширить тематический блок «Повторение» для преодоления выявленных затруднений и соответственно уплотнить программный материал, который должен изучаться или обрабатывать новые тематические блоки.
«Следовательно, календарно-тематический план в течение учебного года может изменяться в зависимости от результатов учебного продвижения школьниковя», – отметили в Министерстве образования и науки.
