Украинский язык в образовании — это значительно больше, чем язык, на котором проводятся уроки или учебные занятия. Это среда, в которой формируется личность, её ценности, гражданская позиция, чувство принадлежности к своей стране. И, в конечном итоге, это вопрос того, на каком языке будет говорить следующее поколение украинцев.
Использование государственного языка в образовательном процессе урегулировано законодательством. Однако достаточно ли этого, чтобы украинский стал языком ежедневного общения детей и молодёжи? Результаты мониторинговых исследований Государственной службы качества образования Украины дают основания задуматься над этим вопросом.
Мы сопоставили результаты исследований в школах за 2024/25 учебный год и первого этапа мониторинга в учреждениях профессионального образования за 2025/26 учебный год. И увидели закономерность, которая прослеживается на обоих образовательных уровнях: украинский уверенно функционирует в официальном образовательном пространстве, но его позиции ослабевают, когда речь идёт о неформальном общении.
Язык урока и язык перемены
По оценкам учеников, в 2024/25 учебном году 86 % учителей общались с ними исключительно на украинском языке во время уроков, а 79 % — во время перемен. В то же время лишь 60 % учеников общались между собой исключительно на украинском языке во время уроков, а на переменах этот показатель снижался до 48 %.
В учреждениях профессионального образования ситуация имеет похожие признаки. Исключительно на украинском языке во время учебных занятий общаются 94 % педагогических работников, тогда как среди студентов этот показатель составляет 60 %. В общении с педагогами исключительно украинский язык используют 53,8 % студентов.
Эти цифры показывают, что формальная образовательная среда и повседневная жизнь учреждения образования могут иметь разные языковые практики. Педагог последовательно использует государственный язык, однако это не всегда означает, что учащиеся и студенты так же общаются между собой.
Здесь проходит одна из принципиальных границ в реализации языковой политики в образовании. Недостаточно, чтобы украинский был языком, на котором обучают. Важно, чтобы на нём хотелось общаться, дискутировать, шутить, выражать собственное мнение, строить отношения.
Языковая идентичность
В учреждениях общего среднего образования украинский язык считают родным 78 % учеников, 82 % родителей и 92 % учителей. По сравнению с предыдущим учебным годом, доля учащихся, которые идентифицируют украинский как родной, выросла.
Это положительная тенденция. В то же время признание украинского родным не всегда означает его использование во всех жизненных ситуациях.
Языковые привычки в значительной степени формируются в семье, ближайшем окружении, информационном пространстве, а также зависят от контента, который потребляет молодёжь.
В учреждениях профессионального образования среди студентов, педагогических работников и родителей также преобладает украиноязычная самоидентификация. В то же время результаты этого исследования показывают, что признание украинского языка родным не всегда означает его исключительное использование во всех сферах жизни.
От школьной привычки — к профессиональной компетентности
Особое значение языковой вопрос приобретает в профессиональном образовании. Ведь здесь украинский — это не только язык получения знаний, но и инструмент будущей профессиональной деятельности.
Будущий специалист должен уметь общаться с коллегами, работодателями, клиентами, представлять результаты своей работы, вести профессиональный диалог и пользоваться профессиональной терминологией на государственном языке.
Поэтому задача учреждений профессионального образования — создавать среду, в которой студенты приобретают опыт полноценной профессиональной коммуникации на украинском языке.
В обоих типах учреждений именно педагоги демонстрируют наиболее последовательное использование государственного языка и самые высокие оценки собственного уровня владения им. В школах 95 % педагогов положительно оценили собственный уровень владения украинским языком. В учреждениях профессионального образования 88,7 % педагогических работников также определили собственный уровень как свободное владение государственным языком.
Качество языковой среды — общая ответственность
Результаты мониторингов показывают: утверждение государственного языка в образовании нельзя сводить к проверке соблюдения законодательных норм. Для этого необходима системная работа.
Школа должна поддерживать языковую устойчивость учащихся, привлекать к этой работе родителей, создавать условия для украиноязычного взаимодействия не только на уроках, но и во внеучебной жизни.
Учреждения профессионального образования — сочетать качественное обучение на государственном языке с формированием профессиональной языковой компетентности студентов.
В то же время эта задача не может быть возложена исключительно на образовательные учреждения. Семья, община, медиа, цифровые платформы и общество в целом также формируют языковую среду, в которой растут дети и молодёжь.
В Государственной службе качества образования мы рассматриваем мониторинговые исследования как возможность увидеть проблемные вопросы, понять причины и определить направления дальнейшей работы.
Украинский язык должен пройти путь от обязательного языка образовательного процесса к естественному языку повседневной жизни. От школьного урока — к профессиональной коммуникации, от осознания его ценности — к ежедневному личному выбору.
Ведь истинный результат языковой политики в образовании измеряется не только тем, сколько людей называют украинский родным или сколько педагогов преподают на нём. Он измеряется тем, насколько естественно украинский звучит в нашей повседневной жизни.
И это ответственность, которую мы должны разделить все.
Руслан Гурак, глава Государственной службы качества образования Украины.