80 лет назад школьники и студенты в странах Европы были вынуждены получать знания, как и современные украинские дети. Но в отличие от образования в то время, сейчас есть качественные цифровые решения, национальная и международная поддержка. Есть также частные инициативы, например, стипендиальная программа «Завтра.UA» Фонда Виктора Пинчука, которая создает новые возможности для формирования будущего поколения переменотворцев Украины.
Изменения в европейском образовании в военные годы
За последнее столетие война пришла в Европу уже во второй раз. Во время Второй мировой образование претерпело серьезные изменения и столкнулось со многими вызовами. Школы и университеты не могли проводить обучение из-за постоянных бомбардировок.
Детей эвакуировали из опасных районов в деревни, где обустраивали импровизированные классы в церквях, сельских домах или временных приютах. Так, из-за постоянных авианалетов в Лондоне образовательный процесс продолжался прямо на станциях метро, где люди скрывались от нападений агрессора.
Но война не в состоянии остановить стремление студентов к знаниям. Так, например, в годы Второй мировой войны в университете Кембридж учился Фредерик Сенгер. Он – двукратный лауреат Нобелевской премии по химии. Его открытие послужило основой для развития генетики и биотехнологий, изменив научный подход к изучению генома.
Украинское образование в период полномасштабного вторжения
Украинцам с первых дней полномасштабного вторжения пришлось внести существенные изменения в образовательный процесс. Школьники и студенты крупных городов были вынуждены проводить обучение в метро, когда их альма-матер содрогались от взрывов.
По данным Министерства образования и науки, более 3,5 тысяч учебных заведений испытали те или иные разрушения, почти 400 – полностью разрушены. Родители по возможности эвакуировали детей в более безопасные регионы и за границу.
Но образование в Украине предоставляется и дальше благодаря государственным и негосударственным инициативам. К примеру, стипендиальная программа «Завтра.UA» – самая большая частная общенациональная программа по поддержке талантливой молодежи в Украине. Она была создана еще в 2006 году Фондом Виктора Пинчука для содействия формированию и укреплению нового поколения интеллектуальной и деловой элиты страны. На сегодняшний день уже более 2 600 молодых людей стали стипендиатами этой программы и имеют доступ к дополнительным образовательным и не только возможностям.
Студенческие организации во время войны
Во Вторую мировую войну деятельность студенческих организаций часто была ограничена или меняла свой фокус – в поддержку военных и волонтерства. Некоторые студенческие группы стали очагами сопротивления оккупационным режимам. К примеру, группа «Белая роза» в Германии, выступавшая против нацизма.
В некоторых университетах, как во время Второй Мировой войны, так и сегодня в Украине, студенческие клубы пытаются сохранить моральный дух и отвлечь от военных реалий. Например, в сообщество «Завтра.UA» входит активная молодежь Украины, реализующая проекты в разных сферах: бизнес, научные, социальные.
С начала вторжения большинство инициатив в Украине направлено на то, чтобы приблизить Победу – от учебных курсов до важных хирургических операций для военных и гражданских.
Стипендиаты могут получать экспертную, финансовую и информационную поддержку от Фонда Виктора Пинчука. Это дает им возможность быть создателями изменений в это сложное для страны время.
Послевоенное восстановление образования
Разные страны выбирали разные подходы к развитию образования после завершения боевых действий. Одним из первых шагов было восстановление инфраструктуры, показательным примером является Германия и Япония, которые выделили значительные ресурсы на восстановление образовательных учреждений. Часто использовалась международная финансовая и материальная помощь.
После восстановления разрушенных школ и учебных заведений, учебные программы также были реформированы. Часто возникали новые акценты, продиктованные военным временем, такие как права человека и миротворческие миссии. Такие страны, как Сербия и Хорватия, после войны в Югославии ввели программы психологической поддержки детей, программы интеграции беженцев и т. д. В Руанде после геноцида 1994 года местные общины играли активную роль в восстановлении образования, например, вводили отдельные программы социальной адаптации для детей, переживших значительную травму.
Отдельным направлением стали также образовательные программы для учителей для обеспечения качественной подготовки и в соответствии с новыми методами преподавания. К примеру, в Японии переподготовку прошли 70% учителей, в Австрии – 50%, в Германии – 40%, в Италии – 30%.
В большинстве стран в послевоенный период можно наблюдать, как начали создаваться условия для равного доступа к образованию: вводили бесплатное и общедоступное образование, что стало фундаментом для будущих поколений.
После войны государства нуждались в высококачественных специалистах для восстановления экономики, поэтому стремились увеличить количество как учреждений высшего образования, так и студентов. В этот период большой скачок вперед сделали многие мировые университеты, в частности Национальный университет Сингапура (NUS) стал одним из ведущих университетов Азии.
Лондонская школа экономики и политических наук (LSE) также является одним из известнейших примеров послевоенного восстановления высших учебных заведений. Во время Второй мировой войны университет получил серьезные повреждения от бомбардировок, учебу частично перенесли в Кембридж. После войны началась активная реконструкция и модернизация. В 1946 году LSE открыла новые строения, расширила свои исследовательские программы и международное сотрудничество. Это позволило укрепить его позиции как одного из ведущих университетов мира.
Украина еще только на пути к оптимальным решениям и действиям по послевоенному восстановлению образовательной сферы. Этот процесс сложный и многогранный, ведь он требует учета многочисленных факторов, влияющих на качество и доступность образования в изменившихся условиях.
В то же время, уже сегодня реализуются программы, охватывающие ремонт, реконструкцию зданий и оснащение учебных заведений современными технологиями и материалами.
Однако образование является одним из многих аспектов процесса восстановления страны. Этот путь сложнцый и многоэтапный, и его успешная реализация станет возможна только после достижения Победы.
Автор: Светлана Гриценко, член правления Фонда Виктора Пинчука, руководитель стипендиальной программы «Завтра.UA», руководитель всеукраинского проекта Recovery.