Дитина має проблеми з вивченням мови? У цьому винна… математика!
Чому я вирішила написати цей допис? Поштовхом до осмислення проблеми стало вчорашнє заняття з учнем, яке відбулося одразу після його заняття з математики.
Скарги були типові: не моє, не виходить, виснажує… І ключове питання: навіщо воно мені?
Одне з перших моїх запитань під час знайомства з новими учнями звучить так: «Що в тебе з математикою?»
Відповідь на нього дозволяє мені:
- зробити певний висновок про розвиток логічного, абстрактного, просторового мислення;
- швидше підібрати перші ключі (типи мислення) до дитини, які, ймовірно, спрацюють;
- уникнути негативної реакції на першому етапі взаємодії, якщо досвід дитини при роботі з інформацією, що вимагає математичного підходу, був складним чи травматичним.
Чому мова і математика настільки пов'язані?
Показую на простому прикладі вивчення мовної теми «Визначення роду іменників (власні назви)».
Алгоритм виконання завдання:
- Слово іншомовне чи українське?
- Слово змінюється чи ні?
- Якщо українське (змінне) → підбираємо: мій, моя, моє (він, вона, воно).
- Якщо іншомовне (змінне) → та сама логіка.
- Якщо іншомовне (незмінне) → підбираємо родове поняття і визначаємо рід за цим словом.
Приклад:
Фукусіма → іншомовне → змінне → моя Фукусіма → жіночий рід.
Делі → іншомовне → незмінне → родове поняття "місто" → середній рід.
Умань → українське → змінне → моя Умань → жіночий рід.
В основі вирішення цього завдання, яке точно буде на НМТ, лежить його величність алгоритм.
Що таке алгоритм
Алгоритм – набір інструкцій для досягнення результату за скінченну кількість дій.
Це покрокова інструкція: якщо А → то Б, якщо В → то С (з певною кількістю розгалужень).
На рівні практики з простими алгоритмами знайомі вже 3-класники, які вирішують задачі, а більш серйозно учні починають працювати з ними, як підказують мені математики, з 6–7 класу.
Переваги використання алгоритмічного підходу при підготовці до НМТ наступні:
- чітка і зрозуміла логіка завдання;
- дуже швидке виконання завдання (для деяких потрібно не більше 10–20 секунд);
- економія часу для складніших завдань;
- мінімізація стресу;
- розвантаження пам’яті (запам’ятовуємо спосіб розв'язання, а не готову відповідь);
- ситуація успіху → вища мотивація.
Мій досвід як учителя
60–70% завдань на НМТ з мови можна вирішити за допомогою алгоритмічного підходу. І це дає результат приблизно 150–160 балів. Для початку непогано, правда?
Чи всім це підходить? Ні! Якщо пам'ять не тренована, з математикою не дуже, то запам'ятати навіть 3–4 кроки логічної послідовності дій дитині не вдається, як її не мотивуй.
Якщо алгоритмічне мислення розвинене слабо – доводиться розвивати його паралельно з вивченням тем з мови. А це збільшує вартість кожного балу – і в грошах, і у витраченому часі, і в затратах енергії.
Отож, в усьому винна… математика!
Точніше – прогалини у ній. А ще розтиражовані соціальні стереотипи: «Математика – це складно, не всім треба, і взагалі я ж гуманітарій.»
Для таких «гуманітаріїв» у мене невтішна новина: тест НМТ – це не про поговорити про щось, не налити «води». Мова – системна складна наука, як і математика, де без логіки не обійтися ніяк.
Якщо не розвивати математичне мислення, доведеться заучувати кожне слово окремо. Це важко, енергозатратно і перевантажує пам’ять.
А перевантажена пам’ять стирає «зайве». Тому це робота без гарантії результату. А ще – відповідь на питання, чому так багато готувався до іспиту, а написав НМТ все одно на низький бал.
Висновок простий: учіть математику хоча б на рівні бази – використання простих алгоритмів. Тренуйте пам'ять і логіку.
Тоді підготовка до НМТ з української мови стане легшою, швидшою і приємнішою!
Автор: Нина Косенко, практический психолог и репетитор.
