Що буде, якщо цілий день школяра вчити лише формул? Чи тільки заучування правил з параграфів?
Буде розлад розуму, як і розлад шлунку, якщо харчуватися лише одними вітамінами.
Що ж робити? Особливо, якщо в однієї дитини чудова пам'ять, але вона не вміє нічого вигадувати. А інша – дуже фантазує, але мало що пам'ятає. А третя – не генерує та не пам'ятає, але чудово переробляє будь-які обсяги інформації.
Але коли настають іспити – всіх перевіряють за одним лекалом. Порівнюючи чорне з важким та гладке з довгим.
Тобто вчать одному, вимагають інше, а перевіряють третє.
Тому – як далі розвиватиметься цей процес?
Буде впроваджено три основні види діяльності учня у певній пропорції.
Наприклад, 40% матеріалу – заучування напам'ять, 50% – виклад прочитаного-почутого, 10% – імпровізація та генерування нового (або інша пропорція).
Учень сам визначає – що йому вивчити, що передати своїми словами, що попридумувати, включаючи уяву. Може поєднувати ці опції, набираючи додаткові бали таким інтегруванням своїх умінь.
У такий спосіб миттєво проясняються сильні сторони дитини, які їй «у радість» розвивати і підвищувати свою самооцінку. А не комплексувати та нервувати перед кожним уроком та іспитом.
Тоді все буде ясно та збалансовано – що було поставлено, що вибрано, як зроблено та на скільки балів.
А як будуть раді університети та роботодавці, коли побачать у портфоліо, що цей абітурієнт чудово працює з інформацією (рерайтер), а цей – креативник, а цей все пам'ятає.
Ось так виробляються та тренуються потрібні у житті якості. Без нервів та стресів.
Автор: Владимир Спиваковский, президент корпорации «Гранд».
