Автор: Владимир Спиваковский, президент корпорации «Гранд».
Существует заблуждение, что решение школьных задач (алгебраических уравнений или задач на скорость лодки против течения реки) помогает повысить уровень интеллекта.
Увы, в действительности решение таких задач на интеллект не влияет. Есть много умных людей, никогда не учившихся в школе, а также много глупых – бывших золотых медалистов.
Просто натренированный ученик умеет решать именно «этот класс задач» и может в будущем стать репетитором по натаскиванию, например, абитуриентов для поступления в институт.
А вот ум выращивается совсем другими упражнениями.
Например, научиться увязывать, казалось бы, несоединяемые явления:
- прямолинейное движение грузов с... прямолинейным движением своей карьеры;
- скорость лодки против течения... со скоростью налаживания коммуникаций со своими родственниками;
- математические синусоиды... с жизненными биоритмами;
- фракталы в учебниках... с фракталами в компьютерах и т.д.
Почему? Потому что раньше думали, что умнее тот, у кого мозг больше.
Потом решили, что не размер мозга нужно измерять, а количество нейронов.
Затем поняли, что и их количество не так важно, как… связи между ними.
А теперь, после всех этих открытий в области гравитации, начали уже измерять и уровень притяжения нейронов между собой (их гравитацию).
Вот тут-то как раз и срабатывают не файлы запомненных знаний, а их квантики.
Именно они, путем гравитационного притяжения, соединяются в пазлики, которые выдают мозгу такие крутые суждения и идеи, которые как раз и называют умом.
Потому и возникла новая поговорка: счастье от ума.
