Программа тестирования учителей истории и обществоведения

Программа предназначена для оценки профессиональных знаний и умений учителей предметов исторической и гражданской образовательной отрасли и обществоведения путем независимого тестирования в рамках сертификации педагогических работников.
Программа составлена в соответствии с профессиональным стандартом по профессиям «Учитель начальных классов заведения общего среднего образования», «Учитель заведения общего среднего образования», «Учитель по начальному образованию (с дипломом младшего специалиста)», утвержденного приказом Министерства развития экономики, торговли и сельского хозяйства Украины от 23.12.2020 года № 2736 и государственных стандартов среднего образования, Типовой программы повышения квалификации учителей общеобразовательных учреждений, внедряющих новый Государственный стандарт базового среднего образования, утвержденной приказом Министерства образования от 12.10.2022 года № 904.
Независимое тестирование является одним из трех инструментов сертификации учителей учреждений общего среднего образования и применяется для проверки профессиональных знаний и умений как составляющих профессиональных компетентностей учителя истории и обществоведения в соответствии с трудовыми функциями (управление образовательным процессом, обучение учащихся предметов (интегрированных курсов), партнерское взаимодействие). образовательного процесса, участие в организации безопасной образовательной среды) в соответствии с Профессиональным стандартом.
Целью внешнего независимого тестирования является оценка профессиональных знаний и когнитивных умений как составляющих профессиональных компетентностей учителей украинского языка и литературы, определенных Профессиональным стандартом:

способности обеспечивать получение учениками образования на государственном языке;
способности формировать и развивать языково-коммуникативные умения и навыки;
способности моделировать содержание обучения в соответствии с обязательными результатами обучения учеников;
способности формировать и развивать у учеников ключевые компетентности и умения, общие для всех компетентностей;
способности осуществлять интегрированное обучение учеников;
способности подбирать и использовать современные и эффективные методики и технологии обучения, воспитания и развития учеников;
способности развивать у учеников критическое мышление;
способности осуществлять оценивание и мониторинг результатов обучения учеников на основе компетентностного подхода;
способности формировать ценностные отношения у учеников;
возможности ориентироваться в информационном пространстве, осуществлять поиск и критически оценивать информацию, оперировать ею в профессиональной деятельности;
способности эффективно использовать имеющиеся и создавать (при необходимости) новые электронные (цифровые) образовательные ресурсы;
способности использовать цифровые технологии в образовательном процессе;
способности определять и учитывать в образовательном процессе возрастные и другие индивидуальные особенности учеников;
способности использовать стратегии работы с учениками, способствующими развитию их положительной оценки, я-идентичности;
способности формировать мотивацию учеников и организовывать их познавательную деятельность;
способности формировать сообщество учеников, в котором каждый чувствует себя его частью;
способности осознавать личные ощущения, чувства и эмоции, потребности, управлять своими эмоциональными состояниями;
способности конструктивно и безопасно взаимодействовать с участниками образовательного процесса;
способности осознавать и ценить взаимозависимость людей и систем в глобальном мире;
способности к субъект-субъектному (равноправному и личностно ориентированному) взаимодействию с учениками в образовательном процессе;
способности привлекать родителей к образовательному процессу на основе партнерства;
способности работать в команде с привлечением специалистов, ассистентами учителя для предоставления дополнительной поддержки лицам с особыми образовательными потребностями;
способности создавать условия, обеспечивающие функционирование инклюзивной образовательной среды;
способности к педагогической поддержке лиц с особыми образовательными потребностями;
способности обеспечивать в образовательной среде благоприятные условия для каждого ученика, в зависимости от его индивидуальных потребностей, возможностей, способностей и интересов;
способности организовывать безопасную образовательную среду, использовать здоровьесберегающие технологии во время образовательного процесса;
способности осуществлять профилактическую работу с учениками и другими участниками образовательного процесса по безопасности жизнедеятельности, санитарии и гигиене;
способности формировать у учеников культуру здоровой и безопасной жизни;
способности сохранять личное физическое и психическое здоровье во время профессиональной деятельности;
способности оказывать домедицинскую помощь участникам образовательного процесса;
способности проектировать ячейки обучения, воспитания и развития учеников;
способности прогнозировать результаты образовательного процесса;
способности планировать образовательный процесс;
способности организовывать процесс обучения, воспитания и развития учеников;
способности организовывать разные виды и формы учебной и познавательной деятельности учеников;
способности оценивать результаты обучения учеников;
способности анализировать результаты обучения учеников;
способности обеспечивать самооценивание и взаимооценивание результатов учеников.

Программа структурирована в соответствии с трудовыми функциями, определенными Профессиональным стандартом:

управление образовательным процессом;
обучение учащихся предметов (интегрированных курсов);
партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса;
участие в организации безопасной и здоровой образовательной среды.

Каждый раздел программы содержит подразделы, соответствующие профессиональным компетентностям учителей исторической и гражданской образовательной отрасли и обществоведения в соответствии с Профессиональным стандартом.
Первый раздел «Управление образовательным процессом» содержит подразделы:

планирование образовательного процесса;
требования законодательства к организации образовательного процесса;
оценка результатов обучения учащихся.

Второй раздел «Обучение учащихся предметам (интегрированным курсам)» содержит подразделы:

коммуникация на государственном языке с соблюдением норм украинского литературного языка;
система теоретических знаний по предметам и интегрированным курсам гражданской и исторической образовательной отрасли и отрасли «Обществоведение», необходимая для реализации требований государственных стандартов среднего образования;
методики и технологии обучения предметам и интегрированным курсам гражданской и исторической образовательной отрасли и отрасли «Обществоведение»;
создание и поддержка цифровой среды для эффективного обучения предметам и интегрированным курсам гражданской и исторической образовательной отрасли.

Третий раздел «Партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса» содержит подразделы:

психологические особенности, самооценка и особенности становления познавательных процессов учащихся среднего и старшего школьного возраста;
развитие эмоционально-нравственной компетентности учителя;
субъект-субъектные отношения учителя с другими участниками образовательного процесса.

Четвертый раздел «Организация образовательной среды» содержит подразделы:

организация индивидуального, дифференцированного и инклюзивного обучения;
организация безопасной образовательной среды;
содержательное наполнение образовательной среды.

ЗАГРУЗИТЬ ПРОГРАММУ

По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 10.01.2024