Программа тестирования учителей математики

Программа предназначена для оценивания профессиональных знаний и умений учителей математики путем независимого тестирования в рамках сертификации педагогических работников.

Программа составлена в соответствии с профессиональным стандартом по профессиям «Учитель начальных классов заведения общего среднего образования», «Учитель заведения общего среднего образования», «Учитель по начальному образованию (с дипломом младшего специалиста)», утвержденным приказом Министерства развития экономики, торговли и сельского хозяйства Украины от 23.12.2020 года № 2736 и государственным стандартом среднего образования, Типовой программы повышения квалификации учителей общеобразовательных учреждений, внедряющих новый Государственный стандарт базового среднего образования, утвержденной приказом Министерства образования от 12.10.2022 года № 904.

Независимое тестирование является одним из трех инструментов сертификации учителей заведений общего среднего образования и применяется для проверки профессиональных знаний и умений как составляющих профессиональных компетентностей учителя математики в соответствии с трудовыми функциями (управление образовательным процессом, обучение учеников предметам (интегрированным курсам), партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса), участие в организации безопасной образовательной среды) согласно Профессиональному стандарту.

Целью внешнего независимого тестирования является оценивание профессиональных знаний и когнитивных умений как составляющих профессиональных компетентностей учителей математики, определенных Профессиональным стандартом:

• способности обеспечивать получение учениками образования на государственном языке;
• способности формировать и развивать языково-коммуникативные умения и навыки;
• способности моделировать содержание обучения в соответствии с обязательными результатами обучения учеников;
• способности формировать и развивать у учеников ключевые компетентности и умения, общие для всех компетентностей;
• способности осуществлять интегрированное обучение учеников;
• способности подбирать и использовать современные и эффективные методики и технологии обучения, воспитания и развития учеников;
• способности развивать у учеников критическое мышление;
• способности осуществлять оценивание и мониторинг результатов обучения учеников на основе компетентностного подхода;
• способности формировать ценностные отношения у учеников;
• возможности ориентироваться в информационном пространстве, осуществлять поиск и критически оценивать информацию, оперировать ею в профессиональной деятельности;
• способности эффективно использовать имеющиеся и создавать (при необходимости) новые электронные (цифровые) образовательные ресурсы;
• способности использовать цифровые технологии в образовательном процессе;
• способности определять и учитывать в образовательном процессе возрастные и другие индивидуальные особенности учеников;
• способности использовать стратегии работы с учениками, способствующие развитию их положительной оценки, я-идентичности;
• способности формировать мотивацию учеников и организовывать их познавательную деятельность;
• способности формировать сообщество учеников, в котором каждый чувствует себя его частью;
• способности осознавать личные ощущения, чувства и эмоции, потребности, управлять своими эмоциональными состояниями;
• способности конструктивно и безопасно взаимодействовать с участниками образовательного процесса;
• способности осознавать и ценить взаимозависимость людей и систем в глобальном мире;
• способности к субъект-субъектному (равноправному и личностно ориентированному) взаимодействию с учениками в образовательном процессе;
• способности привлекать родителей к образовательному процессу на основе партнерства;
• способности работать в команде с привлечением специалистов, ассистентами учителя для предоставления дополнительной поддержки лицам с особыми образовательными потребностями;
• способности создавать условия, обеспечивающие функционирование инклюзивной образовательной среды;
• способности к педагогической поддержке лиц с особыми образовательными потребностями;
• способности обеспечивать в образовательной среде благоприятные условия для каждого ученика в зависимости от его индивидуальных потребностей, возможностей, способностей и интересов;
• способности организовывать безопасную образовательную среду, использовать здоровьесберегающие технологии во время образовательного процесса;
• способности осуществлять профилактическую работу с учениками и другими участниками образовательного процесса по безопасности жизнедеятельности, санитарии и гигиене;
• способности формировать у учеников культуру здоровой и безопасной жизни;
• способности сохранять личное физическое и психическое здоровье во время профессиональной деятельности;
• способности оказывать домедицинскую помощь участникам образовательного процесса;
• способности проектировать ячейки обучения, воспитания и развития учеников;
• способности прогнозировать результаты образовательного процесса;
• способности планировать образовательный процесс;
• способности организовывать процесс обучения, воспитания и развития учеников;
• способности организовывать разные виды и формы учебной и познавательной деятельности учеников;
• способности осуществлять оценивание результатов обучения учеников;
• способности анализировать результаты обучения учеников;
• способности обеспечивать самооценивание и взаимооценивание результатов учеников.

Программа структурирована в соответствии с трудовыми функциями, определенными Профессиональным стандартом: управление образовательным процессом, обучение учеников предметам (интегрированным курсам); партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса; участие в организации образовательной среды.

Каждый раздел программы содержит подразделы, отвечающие профессиональным компетентностям учителя математики в соответствии с Профессиональным стандартом

Первый раздел "Управление образовательным процессом" содержит подразделы:

• планирование образовательного процесса;
• требования законодательства к организации образовательного процесса;
• оценивание результатов обучения учеников.

Второй раздел "Обучение учеников предметам (интегрированным курсам)" содержит подразделы:

• коммуникация на государственном языке с соблюдением норм украинского литературного языка;
• система теоретических знаний по предметам и интегрированным курсам математической образовательной отрасли, необходимая для реализации требований государственных стандартов среднего образования;
• методики и технологии обучения предметам и интегрированным курсам математической образовательной отрасли;
• создание и поддержка цифровой среды для эффективного обучения предметам и интегрированным курсам математической образовательной отрасли.

Третий раздел "Партнерское взаимодействие с участниками образовательного процесса" содержит подразделы:

• психологические особенности, самооценивание и особенности становления познавательных процессов учеников среднего и старшего школьного возраста;
• развитие эмоционально-нравственной компетентности учителя;
• субъект-субъектные отношения учителя с другими участниками образовательного процесса.

Четвертый раздел "Организация образовательной среды" содержит подразделы:

• организация индивидуального, дифференцированного и инклюзивного обучения;
• организация безопасной образовательной среды;
• содержательное наполнение образовательной среды.

СКАЧАТЬ ПРОГРАММУ

По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 28.02.2023