Пошук шляхів формування інтелектуальної еліти майбутнього інформаційного суспільства через залучення учнів до науково-дослідницької творчості привернув нашу увагу до методу проектів
Метою нашої роботи була розробка технології навчання і нежорсткого керівництва деякими елементами наукової творчості учнів середньої загальноосвітньої школи на основі цього методу.
Як керувати навчальною діяльністю, що пов'язана з науковою творчістю? Відомо, що процес продуктивного творення технологізується, тому сьогодні мають право на існування технології зовнішнього впливу на нього.
"Все прийдешнє вже було в віках" - наче підтверджучи цю біблейську істину, метод проектів, який був поширений у педагогіці на початку ХХ ст., знову відроджується в сьогоденні, оскільки повністю відповідає задачам реформування сучасної освіти. Більшість наукових робіт у цьому напрямку присвячено впровадженню проектних технологій у трудове навчання, навчання інформатиці, іноземним мовам, літературі, історії, предметам природничого циклу, а також у виховну позакласну роботу.
Уперше ми спробували застосувати метод проектів для вирішення проблеми організації науково-дослідницької діяльності учнів середньої загальноосвітньої школи. Актуальність зазначеної проблеми зростає та підтверджена державними документами щодо сучасної освіти.
Нами розроблено власний проект програми сприяння науковій творчості учнів "Відкрий серце розуму". Опрацьована технологія навчання школярів проектуванню науково-дослідницьких робіт включає в себе багато відомих у педагогічній науці та практиці методів і прийомів (активні методи навчання, методи розвитку креативного мислення, розвиваючого і продуктивного навчання, прийоми системного аналізу, теорії вирішення винахідницьких задач), але в цілому це власна, оригінальна технологія, оскільки вона об'єднала відомі дидактичні та психологічні засади формування творчої особистості учня в певну систему.
Впровадження даної програми відбувалося в СЗШ № 70 м. Києва, а також на базі Київського територіального відділення МАН України. Дослідження показали, що розроблена система факультативних занять і тренінгів сприяє мотивації до саморозвитку, самореалізації особистості всіх учасників освітнього процесу, заохочує до проектної діяльності, участі у різних заходах (проектах, конкурсах, конференціях, наукових читаннях) МАН та інших наукових установ та організацій, що сприяють формуванню відповідних навичок.
Нижче наведено авторську програму факультативного курсу і методичну розробку тренінгу, який включено до програми літнього оздоровчого табору київського відділення МАН в рамках проекту "Відкрий серце розуму".
Програма факультативного курсу "Технологія створення науково-дослідницьких проектів"
Категорія учасників - учні 9-11-х класів.
Кількість годин - 34, із них 10 - резервний час, який рекомендовано використовувати для практико-спрямованої діяльності учнів (зустрічі з фахівцями, відвідування тематичних спеціалізованих виставок, консультування в бібліотеці і т. ін.), а також для індивідуального консультування.
Задачі
Теоретичні засади
Теорія продуктивного навчання (метод проектів), теорія розвитку критичного мислення.
Проектування - це особливий вид інтелектуальної діяльності, шлях задуму або спосіб планування, що пов'язує ідею з її втіленням. Це діяльність, яка сприяє розвитку творчих здібностей учня, перетворює його на суб'єкт педагогічного процесу; її наслідком є формування інтелектуального і пошукового досвіду, який є основою активної, творчої позиції людини при вирішенні будь-яких життєвих проблем.
Під час проектної діяльності учні навчаються:
Як навчитися проектній діяльності? Безумовно, під час самої діяльності. А як зробити її більш ефективною? Впевненість і успіх приходять тоді, коли володієш технологією цієї справи.
Форма занять
Лекційна, з використанням методичних прийомів розвитку критичного мислення; груповий тренінг.
Програма
Тема 1. Навчальне проектування
Тема 2. Інформаційний пошук
Як планувати свій час:
Планування самостійної роботи з підготовки проекту.
Пошук інформаційних партнерів.
Бібліографічний пошук:
Як працювати з книжкою, словником, довідником.
Як написати рецензію та анотацію.
Як написати тези до роботи.
Техніка фіксації інформації:
Раціональне конспектування:
Тема 3. Оформлення учнівської дослідницької роботи
Тема 4. Представлення проекту
Способи запам'ятовування:
Як запам'ятати послідовність думок (метод Цицерона).
Як підготуватися до усного виступу. Композиція виступу:
Як досягти впевненості під час публічного виступу.
Оцінювання проекту.
Тема 5. Захист інтелектуальної власності
Основні вимоги до рівня підготовки учнів
Учні повинні знати:
Учні повинні вміти:
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНОГО ТРЕНІНГУ "ЯК ОБРАТИ ТЕМУ, ВИЗНАЧИТИ МЕТУ І НАПИСАТИ ПРОЕКТ УЧНІВСЬКОЇ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ"
Основні умови
І. Формат тренінгу
Категорія учасників: учні 9-11-х класів, слухачі МАН.
Кількість учасників: від 10 до 16 чоловік.
Час, необхідний для проведення тренінгу: 2-2,5 години.
ІІ. Мета тренінгу
Формування ціннісних орієнтацій учнів на наукову творчість, участь у конкурсах-захистах МАН, ознайомлення учасників із сутністю процесу проектування, етапами проекту наукової роботи, налаштовування учнів на активну пошуково-дослідницьку діяльність, активізація наукового мислення.
ІІІ. Завдання тренінгу
Тренінгова кімната
Тренінг проходить у класі або просторій кімнаті; стільці відповідно з кількістю учасників розташовані у формі кола; столи для виконання письмових завдань. На фліп-чарті розміщений плакат з програмою тренінгу і ключовими поняттями вступної бесіди.
Ресурси тренігу
Автор: Н. Поліхун
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 05.10.2005