Педагогічна рада "Педагогічне проектування: реальність і перспектива"

Мета педагогічної ради: мотивація діяльності педагогічного колективу із впровадження проектної діяльності в освітній простір ліцею

Етапи педради

Підготовчий етап - тестування, обробка статистичних даних з проектної діяльності в ліцеї.

1-й етап - інформаційний. Теорія питання

Основні аспекти виступу заступника директора з науково-методичної роботи.

Сучасна освітня політика в характеризується модернізацією навчального процесу. Не викликає сумніву, що провідна роль у цій роботі належить учителю. На порядку денному актуальними є такі завдання:

• Модернізація методичної системи навчання;
• Розробка технологій проектної діяльності.

Звернемося до аналізу положення проектної діяльності в освітній практиці нашого педагогічного колективу. Спостереження й анкетування показали, що:

_____ респондентів знайомі з методом проектів;

_____ респондентів стають авторами або науковими керівниками проектів;

_____ респондентів не виявили інтересу до проектування.

Таке положення пояснюється соціально-економічними факторами, що впливають на сферу освіти.

З огляду на підвищений інтерес, необхідно зупинитися на основних аспектах педагогічного проектування. Наприкінці ХХ століття проектна діяльність стала визначальною стильовою рисою сучасного мислення, однією з ознак сучасної культури.

Педагогічне проектування - феномен, що виник як результат синтезу педагогічної науки та інноваційної педагогічної практики.

Педагогічне проектування - це зміна вихідного стану, пов'язана з витратами часу та засобів.

Професійна діяльність учителя представляється як моделювання процесу навчання:

• створення програми навчального предмета;
• створення моделі методичної системи вчителя;
• створення моделі уроку;
• створення сценарію позакласного заходу.

Таким чином, індивідуальне уявлення вчителя про його майбутню діяльність називають проектом.

Але на відміну від плану діяльності на уроці у проекті присутня логічна структура діяльності учня.

Моделювання - складова частина проектної діяльності. Модель - це будь-який образ, зображення, схема, опис якого-небудь об'єкта, процесу, явища.

Характеристики моделі:

• Модель завжди індивідуальна.
• Модель - це об'єкт, якого немає в дійсності.
• Модель має прогностичний характер.
• Процес створення моделі передбачає спільну організацію діяльності учасників освітнього простору (учень-учитель-батьки).

У залежності від того, на рішення якої проблеми спрямований проект, можна виділити такі їх види.

Види проектів

1. Монопроекти (охоплюють один напрям):

• професійно-особистісний (зміна професійної позиції вчителів);
• навчально-виховний (охоплює етапи навчальної діяльності, сприяє підвищенню в учнів інтересу до навчання, вибору активної пізнавально-дослідницької позиції);
• управлінський (нові способи й засоби управління);
• соціально-психологічний (нові відносини учасників навчального процесу);
• соціальний (школа як відкрита система, підвищення престижу за межами);
• дослідницький (розробка нового змісту освіти);
• методичний (нові способи та технології освіти);
• діагностичний (нові методики діагностики);
• статусний (перехід на новий статус).

2. Змішаний проект

2-й етап - практичний

Створення проектів з функціонування ліцейського Інтернет-граду. Групова діяльність.

Усі учасники педради об'єднуються в групи. Ставиться завдання розробити проекти за такими напрямами. Час роботи 30-40 хвилин.

• Проект «Положення про ліцейський Інтернет-град. Керівник групи - ...
• Проект «Освітній портал ліцею». Керівник групи - ...
• Проект «Створення електронної бібліотеки в ліцеї». Керівник групи - ...
• Проект «Антитютюнової кампанії в освітньому просторі Інтернет-граду». Керівник групи - ...
• Проект «Тиждень науки та техніки в початковій школі». Керівник групи - ...

У ході роботи кожної групи продумується зміст у відповідності зі структурою.

3-й етап - підбиття підсумків

• Презентація проектів.
• Оцінка діяльності учасників педради.
• Рішення педагогічної ради:
• уважати проектну діяльність основним методом особистісно зорієнтованого навчання;
• почати реалізацію моделі функціонування Інтернет-граду;
• створити стратегічну команду з реалізації проекту «Ліцейський ІНТЕРНЕТ-град».

Автор: В. Карєва

По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 19.12.2007