Усім нам відомо, що передусім треба визначити мету та завдання своєї управлінської діяльності, діяльності навчального закладу тощо. Але сучасний менеджмент у школі передбачає введення не зовсім звичного терміну "місія школи". Ясно, що місія будь-якого навчального закладу "сеять доброе и вечное", отож чи варто визначати місію школи?
Ключові поняття: система базових цінностей, місія та цілі школи (стратегічні, тактичні, оперативні).
Структура публікації:
Для того щоби визначити місію та цілі навчального закладу, необхідно зрозуміти систему цінностей, що склалася в ньому. Базові цінності школи визначають її відношення до ролі освіти в розвитку дитини. Наприклад, ціннісні підстави діяльності навчального закладу можна сформулювати в такий спосіб:
Базові цінності повинні мати своє відображення в місії та цілях навчального закладу, конкретизуватися в концепції розвитку школи. Необхідно, щоб система цінностей була основою всієї повсякденної діяльності навчального закладу, у протилежному випадку вона залишиться порожньою декларацією.
Місія школи
Місія в перекладі з латинської означає "відповідальне завдання, роль, доручення". У менеджменті поняття "місія" означає сформульоване уявлення про те, для чого існує навчальний заклад і в чому його відмінність від подібних організацій. Місія забезпечує узгодження зовнішніх інтересів суб'єктів, що впливають на школу (до них відносяться держава та інші споживачі освітніх послуг, громадськість, різні партнери школи) і внутрішніх інтересів учасників навчального процесу (адміністрації, педагогічного й учнівського колективів).
Можна виділити такі функції місії:
У процесі визначення місії навчального закладу необхідно відповісти на такі питання:
Крім того, підставами для формулювання місії можуть стати:
Виходячи з викладеного вище, можна заключити, що кожній школі варто сформулювати свою місію, що відрізняє даний навчальний заклад від інших. Місія відображає не тільки орієнтацію на визначений контингент учнів, з яким вона буде працювати, а й характер послуг, пропонований закладом навчання, а також свої можливості в їх реалізації. Для цього школі необхідно вивчити соціальне замовлення.
Визначення місії навчального закладу може бути досить тривалим процесом. П. Карстаньє виділяє три етапи її розробки:
Підготовка до формулювання місії
На етапі підготовки необхідно:
Прийнято виділяти зовнішні та внутрішні фактори, що впливають на місію школи. До зовнішніх факторів можна віднести особливості освітньої політики у країні й у регіоні, стан ринку праці й освітніх послуг, потреби потенційних клієнтів (характер і структура соціального замовлення), демографічну ситуацію і т. і. До внутрішніх факторів відносяться організаційна культура школи, характер освітнього процесу й наявний у педагогічного колективу досвід його організації, можливості та ресурси школи.
Аналізуючи зовнішні та внутрішні фактори, необхідно виявити ще змінні й незмінні фактори. Для цього необхідно відповісти на запитання: на які фактори ми можемо впливати (змінювати їх), а на які - не можемо.
Результатом даного етапу роботи повинні стати кілька варіантів попереднього формулювання місії навчального закладу (їх можна назвати "робочими" варіантами).
Власне формулювання місії
На етапі формулювання необхідно представити на широке обговорення підготовлені варіанти формулювань місії школи. Для того щоби педагогічний колектив побачив свою роль у розробці місії, важливо втягнути в цей процес максимальну кількість учителів. Це сприяє усвідомленню та прийняттю місії педагогами.
Реалізація та розвиток (уточнення) місії
Перед тим як приступити до реалізації місії, її необхідно конкретизувати, сформулювавши цілі діяльності школи. Цілі ж, у свою чергу, будуть конкретизовані в задачах з їх досягнення. У процесі роботи школи необхідно періодично уточнювати місію, що повинна враховувати змінні зовнішні та внутрішні умови.
На сьогодні єдиних правил формулювання місії немає. Для того щоб сформувати деякі уявлення про можливі формулювання місії школи, наведу кілька прикладів.
Перший приклад - місія центру навчання № 109 Москви, описана Е. О. Ямбургом у книзі "Школа для всіх".
Місія нашої школи полягає в тому, щоби створити найбільш сприятливі умови розвитку (відповідно до наявних у школи можливостей) для всіх дітей: обдарованих, звичайних, тих, хто потребує корекції, - з урахуванням розходжень їхніх схильностей та здібностей. Школа прагне, з одного боку, максимально адаптуватися до учнів з їхніми індивідуальними здібностями. З іншого боку - гнучко реагувати на соціокультурні зміни середовища. Головним підсумком такої двосторонньої діяльності школи покликана стати адаптація дітей та юнацтва до швидкоплинного життя, збереження особистості вихованця в досить непростих, часом драматичних обставинах життя.
Другий приклад - місія гімназії № 1 міста Чебоксари.
Місія гімназії полягає в тому, щоби створити умови для розвитку учнів з урахуванням їх можливостей, пізнавальних інтересів і схильностей. Освіта, яку одержують гімназисти, які тут навчаються, повинна забезпечити їх самореалізацію сьогодні й у майбутньому.
Третій приклад - місія Шомиковської основної загальноосвітньої школи Моргаушського району Чуваської Республіки.
Місія школи полягає у створенні умов для одержання сільськими школярами якісної освіти, що дозволяє успішно жити у швидко мінливому світі, за допомогою індивідуалізації навчального процесу і впровадження нових освітніх технологій.
Місія школи конкретизується в її цілях.
Цілі школи
Мета - це очікуваний результат діяльності за визначений проміжок часу.
У теорії менеджменту виділяють такі вимоги до мети:
Прийнято виділяти такі групи цілей:
Вони перебувають в ієрархічній залежності. Сукупність оперативних цілей складає обсяг і вибудовує структуру тактичної мети. Сукупність тактичних - змістовне наповнення стратегічної мети. Таким чином, на чолі "піраміди" цілей знаходиться стратегічна мета. Ієрархію цілей прийнято будувати, починаючи з її вершини - стратегічної мети.
Особливістю процесу формулювання стратегічної мети є те, що в умовах невизначеності майбутнього виникає складність її точного опису. Стрімкість процесів, що відбуваються в зовнішньому середовищі, не дозволяє максимально конкретно сформулювати образ бажаного майбутнього навчального закладу. Яким має бути потенціал школи в нових умовах майбутнього, пророчити сьогодні досить складно, тому стратегічна мета повинна формулюватися досить узагальнено, але конкретніше, ніж місія навчального закладу. Наведу приклад стратегічної мети.
До 2006 року педагогічному колективу школи опанувати способи застосування інформаційних технологій в навчальному процесі і створити потенціал для їхнього використання у школі.
Ступінь конкретності мети залежить від її характеру. Тактичні цілі повинні конкретизувати стратегічну мету, а оперативні - тактичну. Оперативні цілі необхідно формулювати найбільш точно. Наведу деякі приклади тактичних та оперативних цілей.
Тактичні цілі
У 2005 році здійснити перехід на новий зміст художньо-естетичного навчання, що ґрунтується на створенні інтегрованого культурологічного модуля.
У 2004 році перейти на матричну структуру управління.
У 2003 році відкрити профільний фізико-математичний десятий клас.
Оперативні цілі
У 2003/04 навчальному році двом учителям літератури, одному вчителю історії пройти підвищення кваліфікації в Чуваському республіканському інституті освіти відповідно до плану методичної роботи.
Протягом цього навчального року вчителеві К. освоїти технологію проведення семінарів у старших класах. Виходячи з викладеного вище, можна зробити такі висновки:
Самоосвітні завдання
Автор: О. Пайгусов
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 15.10.2007