Реализация практики ассистента педагога в Сербии

У межах проекту «Інституалізація «універсального» асистента вчителя в Україні: дослідження умов для реалізації», що реалізується Всеукраїнським фондом «Крок за кроком», організатори розпочали представлення досвіду різних країн світу щодо реалізації практики асистент педагога. Відверта розмова навколо питання «Ким є і ким не є асистент вчителя» триває на сторінці у Фейсбуці.

Асистент вчителя у Сербії може асистувати як загальноосвітньому педагогові, так і спеціальному. Асистенти супроводжують в освітньому процесі учнів з особливими освітніми потребами (дітей національних меншин, дітей із соціально вразливих верств, дітей із труднощами у навчанні, дітей із порушеннями фізичного розвитку, дітей мігрантів тощо).

У Сербії значна увага приділяється підтримці успішності та соціальній інтеграції дітей із ромських громад. У цьому напрямі працюють ромські педагогічні асистенти.

У своїй роботі ромські асистенти розподіляють час на підтримку дітей у навчальній діяльності в школах та на відвідування ромських громад (для подальшої роботи із родинами та громадою в цілому).

Є практика, коли в одній школі працює лише один асистент. Він не закріплений за класом, а відвідує навчальні заняття у різних класах та підтримує дітей різного віку. Часом асистент працює у навчально-виховних комплексах, що поєднують школу і дитячий садок.

Програма ромських асистентів вчителя розпочалася у 1997 році з проекту Фонду відкритого суспільства Сербії, який був частиною регіонального проекту, фінансованого Інститутом відкритого суспільства Нью-Йорка та координованого Інститутом освітньої політики у Будапешті. Перші пілотні посади апробувалися у закладах дошкільної освіти, а у 2002 році програма була спрямована на впровадження у школах. Два міста (Ніш та м. Крагуєвац) стали пілотними для роботи майже 20 ромських асистентів вчителя. У 2006 році проект ОБСЄ-Сербія, фінансований Європейським Комітетом, розширив термін програми до 2006-2007 років (із підтримкою 24 асистентів), а до 2009 року їх вже стало 50. В той час (2009 рік ) на законодавчому рівні було визнано посаду «педагогічний асистент». Відтак ромські асистенти стали ромськими педагогічними асистентами. Закон визначав й коло діяльності таких фахівців.

Зміни, які відбувалися на законодавчому рівні з асистентами вчителя, співпадали у часі зі змінами в освітній політиці Сербії – впровадженні інклюзивної освіти. Проект «Освіта для всіх» (EuropeAid 128424/C/SER/RS) дав змогу розширити кількість педагогічних асистентів до 120 осіб, а проект ОБСЄ – ще на 50. Таким чином, з 2010 року 178 педагогічних асистентів працювали у дошкільних закладах та 77 у школах Сербії. А вже з лютого 2011р. такі посади стали звичайними для шкільного персоналу. Нині у Сербії працюють 174 асистенти вчителя. Роль асистента регулюється ст. 117 Закону «Про основи освітньої системи», 2009 року, а також Правилами Програми підготовки педагогічних асистентів.

Щоб бути асистентом, необхідно мати сертифікат про повну середню освіту. На початку своєї роботи асистенти мають пройти додатковий курс, який охоплює 6 модулів з 30 кредитами по ECTS (ECTS -European Community Course Credit Transfer System – кредитна система для вимірювання оцінок та зарахування їх у різних закладах вищої освіти). Підготовка асистентів здійснюється спеціальними педагогічними коледжами (http://studyinserbia.rs/en/program/preschool-teacher-training-college-of-applied-studies-kikinda-bachelor-applied-pedagogic-assistant), а також закладами вищої освіти (інститут, академія, університет).

Асистенти отримують заробітну плату з національного бюджету, як і всі вчителі.

У 2014 р. була створена Асоціація педагогічних асистентів Сербії, яка об’єднує працівників цієї посади та надає можливості для покращення навичок та обміну знань.

По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 22.07.2019