Ученики начальных классов, имеющие во время онлайн-обучения от своих учителей эмоциональную и учебную поддержку, показывают более высокую успеваемость.
Об этом свидетельствуют данные отчета о результатах общегосударственного внешнего мониторинга качества начального образования 2024 года «Обучение в кризисных условиях: читательская, математическая и естественнонаучная компетентности выпускников начальной школы».
В частности, вынужденные периоды дистанционного обучения не отразились существенно на успеваемости детей.
«Те ученики, которые учились преимущественно очно и иногда дистанционно в течение двух последних лет в начальной школе, получили высший средний балл во всех трех отраслях мониторинга по сравнению с другими ровесниками», – говорится в отчете.
В то же время, на результаты ученичества влияло то, какую поддержку получали ученики от учителей во время дистанционного обучения.
«Ведь те ученики, которые имели от своих учителей эмоциональную и учебную поддержку, которая, в частности, предполагала объяснение материала, показали более высокую успеваемость. Ученики, часто или очень часто получавшие от своих учителей задачи самостоятельно прорабатывать материалы и выполнять задания без надлежащих объяснений (около 30% четвертоклассников), получили существенно более низкие результаты по сравнению с результатами их сверстников, которых учительство поддерживало во время дистанционного обучения в другие способы», – отметил.
Также мониторинг показал, что после вынужденных перерывов в учебе из-за необходимости переездов, отсутствия очного общения во время онлайна, дети стали больше ценить возможность быть в коллективе.
«90% педагогов отметили, что с возвращением к очному обучению после перерывов, вызванных полномасштабным вторжением, их ученики стали более сплоченными как коллектив», – говорится в документе.
Читайте главные новости образования в Телеграмм-канале Освіта.ua.
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 15.04.2025