По данным Центра гражданского образования, в Польше проживает около 300 тысяч украинских детей, приехавших сюда с родителями после полномасштабного российского вторжения. В польских школах учится около 185 тысяч учеников из Украины (из них около 135 тысяч – беженцы от войны, остальные – дети экономических мигрантов, ранее приехавших в Польшу).
Всего в Польше студенты-беженцы из Украины составляют около 3% всех учеников. Заместитель польского министра образования Йоанна Муха в интервью Oko.press дала ответы на вопросы о дальнейшем образовании украинских детей в Польше.
У Польщі ми маємо 293 тисячі дітей українських біженців шкільного віку. З чим ви, як нова влада, зіткнулися в Міністерстві освіти щодо ситуації цих дітей?
Перша проблема, з якою ми зіткнулися, – це брак знань. Ми мало знаємо про те, наскільки добре українські учні інтегрувалися в польські школи, наскільки добре вони володіють польською мовою та як добре почуваються в школі.
Але набагато більшою проблемою є діти, які перебувають поза польською системою. Ми знаємо про них ще менше. Деякі з них навчаються в українських онлайн-школах, але невідомо, наскільки ці діти справді виконують свої навчальні зобов’язання. Ніхто з польської сторони цього не перевіряв, тому ми не знаємо, наскільки система дистанційної освіти справді готує їх до життя.
Проте найбільшою проблемою є ті діти, які – а ми припускаємо, що їх може бути велика група – не навчаються в жодній освітній системі, ані в польській стаціонарній, ані в українській онлайн.
На мою думку, це абсолютно неприйнятно, щоб держава дозволяла тут рости дітям, яким не гарантовано виконання основного права дитини – права на освіту.
За даними генерального директора, поза польською освітньою системою перебуває приблизно 150 000 дітей біженців з України. (Якби всі українські учні в Польщі ходили до шкіл, то вони становили б майже 7 відсотків учнів).
Ви згадали, що Міністерство освіти не може контролювати цих дітей. Це ми також чули від попередньої команди. Є постанова, яка дозволяє онлайн-навчання в українських школах для дітей біженців з України. Чи буде вона відкликана? Хто зрештою повинен піклуватися про цих дітей?
Ми хочемо використати всі інструменти, щоб переконати українську владу та українських дітей у Польщі приєднатися до польської системи освіти. Українські діти вже чотири роки навчаються онлайн. Спочатку була пандемія, потім війна. І цю систему навчання ніхто не оцінює, особливо в Польщі.
Я буду говорити зі своїми колегами в Україні про те, що діти мають право на навчання та освіту, але наразі це фікція. І незалежно від того, чи залишаться ці діти після війни в Польщі, чи повернуться в Україну, ми матимемо громадян, які не будуть готові добре функціонувати в суспільстві та на ринку праці. А це важливо і для України, і для Польщі.
Я вважаю, що це злочин проти цих дітей. Ми хочемо запропонувати, щоб українські діти в Польщі могли вивчати українську мову, могли дізнатися про українську культуру. Ми хочемо, щоб вони відчували, що їхня українська ідентичність плекається, і коли вони повертаються в Україну чи залишаються в Польщі, вони мають повне відчуття власної ідентичності, але водночас ми хочемо, щоб вони здобули освіту.
Звісно, ці діти також вивчатимуть польську мову з простої причини – вони вивчатимуть польською різні предмети. А ще й тому, що ми припускаємо, що деякі з них можуть залишитися в Польщі.
Як це буде реалізовано? Це будуть додаткові класи в школах, чи класи української мови створять лише в окремих школах міста?
Зараз ми аналізуємо різні можливості. Нагадаю, що з 2025/26 навчального року учні можуть складати українську мову як матуральний іспит. Це вже включено в нашу правову систему, тому розширити цю можливість відносно просто. Але, на жаль, готових рішень немає.
Я б хотіла, щоб українські діти могли вивчати українську як другу іноземну мову.
Це означає – як і польська дитина, яка вивчає, наприклад, польську, німецьку та англійську мови, – українська дитина має вивчати польську та українську мову. Це певним чином вирівнює можливості для української молоді, тому що так само, як польські діти відмінно справлятимуться з польською мовою, українські діти будуть чудово складати українську мову на іспитах. Але з іншого боку – це просто справедливо, і це шанс для українських дітей відчути, що вони перебувають у дружній до них системі освіти, яка їх підтримує.
І якою може бути польська реакція?
Я не очікую, що вона буде негативною, навпаки. Я навіть думаю, що знайдеться група польських дітей, які оберуть українську як іноземну мову, яку захочуть вивчати, хоча б через наше сусідство. Я думаю, що польські діти також сприймуть це як розширення своєї освітньої пропозиції.
А як щодо дітей, які вже навчаються в польській системі освіти? Ми знаємо, що підготовчі підрозділи були створені спеціально для них. Але цих класів стає все менше. Чому це відбувається?
Ми працюємо над комплексним рішенням, концепцією підготовчих занять. Ми вважаємо, що підготовчий клас має охоплювати два, максимум три семестри навчання. Більше не потрібно. Для деяких дітей достатньо навіть семестру, все залежить від того, коли дитина приїхала до Польщі і наскільки добре вона тут акліматизувалася та адаптувалася.
Підготовчі заняття мають на меті допомогти дітям добре вивчити польську мову для вступу до загальноосвітньої системи. І це все. Крім того, це марна трата навчального часу, оскільки студент не виконує освітню програму. Ми не хочемо, щоб українські діти марнували час.
Безумовно, ми хочемо покращити роботу підготовчих підрозділів. Таке враження, що раніше ніхто не оцінював їх роботу, не було стандарту роботи на підготовчому відділенні, мінімуму, який має отримати дитина від такої роботи.
Підготовчі заняття мають бути для тих дітей, які приїхали до Польщі, і тих, хто вже був у Польщі два роки, але навчався онлайн українською мовою і не спілкувався польською. Але знову ж таки, це не повинен бути довгий процес. Як тільки дитина зможе потрапити в звичайний клас, це має якнайшвидше статися. Звичайно, будь-яка допомога з нашого боку має бути надана на ранньому етапі.
Я чула позитивні думки від батьків, вчителів і директорів про те, як міжкультурні асистенти допомагають учням знайти свій шлях у новій школі. Кількість цих асистентів у польських навчальних закладах після повномасштабного вторгнення зросла в п’ять разів (у четвертому кварталі 2021 року в польських школах було працевлаштовано 87 осіб, у першому кварталі 2022 року – 402, у третьому кварталі 2022 року – 354) (дані, надіслані Amnesty International Міністерством національної освіти до звіту AI , опублікованого в січні 2023 року). Ми бачимо спад.
Важко сказати, яка кількість міжкультурних асистентів, хоча б тому, що деякі з них функціонують поза системою, а деякі називаються «асистентами вчителя». У різних школах це виглядає по-різному. Вони не залучаються до школи вчителями, вони залучаються до установчих органів, тобто до місцевого самоврядування. Ми не сумніваємося, що роль міжкультурних помічників дуже важлива. Завдання, які вони виконують, справді дуже важливі.
Наше законодавство передбачає, що дитина, яка вступає до польської системи освіти, має право на супровід міжкультурного асистента принаймні протягом першого року навчання. Якщо сьогодні ми припустимо, що група українських дітей, які навчалися онлайн, прийде до польської школи, ми однозначно захочемо надати цим дітям міжкультурну допомогу. Ми хочемо, щоб ці люди працювали з нами. Ми цілком усвідомлюємо, що це не «тимчасова» ситуація.
Змінюються польські школи, змінюється польське суспільство, стає все більше дітей не лише з України, а й з інших країн. Я думаю, ми підійшли до того, щоб систематизувати функціонування професії міжкультурного асистента в польській системі.
Як визначити, хто може бути таким помічником, яким критеріям він має відповідати та як його можна працевлаштувати?
Це теж напрям, над яким ми працюємо. Я знаю, я постійно кажу, що ми працюємо над тим, але правда в тому, що я два місяці в міністерстві і постійно кажу, що починаю рік «мінус два». У мене таке враження, що за два роки нічого доброго в цій сфері не сталося. Я маю швидко надолужити не лише ці два роки занедбаності, але й підготувати системні рішення, які працюватимуть багато років.
Перші зміни хочемо запровадити з вересня.
Тобто наразі є плани та робота?
Так, але я хочу підкреслити, що останні два роки українським дітям приділялося надто мало уваги в польській системі освіти. Ми хочемо запросити дітей, які навчалися поза польською освітньою системою, щоб вони могли отримати максимальну користь.
Зміна нашої політики щодо українських дітей буде дуже чіткою.
Що ви думаєте про українські школи, які були створені за ці два роки як відповідь на те, що діти не хотіли ходити до польських шкіл? Там навчаються десятки тисяч людей.
Для нас проблема в тому, що ці школи працюють поза нашою освітньою системою. Нам потрібно глибоко подумати, як це зробити, щоб викоренити це в Польщі. Але ще зарано вживати якихось заходів. Безумовно, ми ставимося до цих шкіл та їх участі з великою дружбою. Ми відчуваємо, що вони дійсно виконують свою роботу з великою місією та почуттям відповідальності. Наша відповідальність – організувати цю співпрацю в рамках польської системи освіти.
Польські та українські діти в польських школах функціонують окремими групами, між ними інколи виникають конфлікти. Як міністерство збирається зменшити напруження та прояви дискримінації в цих суспільствах?
Все це відбувається, коли дітей кидають в освітню систему – вибачте за фразу – «наживо», без жодної інтеграційної політики.
Ми хочемо розробити таку політику, підготувати плани уроків для інтеграції дітей у польську систему, ми хочемо перевірити, яка група українських дітей у класі підходить для того, щоб діти хотіли інтегруватися з польськими.
Ми також хочемо ретельно розслідувати всі прояви нерозуміння чи насильства. Ви навели приклад насильства між польськими та українськими дітьми. Це правда, але є й насильство між українцями та українцями, тому що це теж конфлікти, які є результатом міжнародної ситуації, в якій перебуває Україна.
Ми хочемо запропонувати набагато більше психологічної допомоги, підтримки та забезпечення благополуччя польських та українських дітей, а також більшої інтеграції. У нас вже є кілька добрих ідей, але це все ще на стадії підготовки, тому що ми йдемо дуже широко з цим проектом.
Ми говоримо про українську мову, ми говоримо про польську як другу мову, ми говоримо про міжкультурну допомогу, про насильство, про інтеграцію, і це лише кілька тем, які я обговорюю зі своїми колегами та неурядовими організаціями щодо порядку, як зробити цей проект в цілому, запустити та представити громадськості.
Звичайно, дуже важливо, як почуватимуться польські діти під час цієї інтеграції. Польські батьки повідомили, що надто багато українських дітей у класі не сприяє навчанню їхніх дітей.
Але я також вважаю, що це призводить до того, що українські діти збираються в одну групу і не мають бажання виходити з цієї групи. Натомість я переконана, що вони краще інтегруються в наше суспільство, коли ми застосуємо таку політику, щоб вони мали можливість контактувати зі своїми польськими колегами.
У системі освіти в основному кожна нова людина – чи то людина іншої національності або культури, чи то людина з особливими потребами, чи хтось, хто відрізняється від усіх моїх друзів – робить тих, хто був зі мною в класі п'ять років, більш доброзичливими, більш відкритими до різного життєвого досвіду. Я переконана, що це піде на користь польським дітям.
Чи означає це, що міжкультурна освіта з’явиться в школах?
Звичайно, але я не знаю, чи будуть це додаткові уроки, чи радше заняття, які будуть проводитися за сьогоднішньою програмою, але вже за заздалегідь підготовленими планами уроків. Ми хочемо запропонувати вчителям каскадне навчання вміння працювати з культурним розмаїттям.
Беседовала Кристина Гарбич.
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 04.03.2024