Как повысить концентрацию внимания у младших школьников

Внимание является одним из важных познавательных процессов человека и залогом успешного обучения. Именно благодаря этому свойству психики возможна концентрация на материале и сосредоточенность в процессе обучения.

В этой статье речь пойдет о том, какие существуют виды внимания, почему младшие школьники испытывают трудности с внимательностью и как повысить концентрацию учеников.

Что такое внимание и каким оно бывает

Внимание – умение человека сосредоточиться на объектах и явлениях внешнего мира, а также на мыслях, чувствах и процессах, происходящих внутри него. Специалисты выделяют три вида внимания:

• Непроизвольное внимание. Оно вызвано внешними объектами без сознательного умысла человека быть внимательным. Причинами возникновения непроизвольного внимания могут быть: сильные раздражители (резкий запах, яркий свет и краски, громкие звуки), интерес (интересное, эмоционально насыщенное), все необычное и новое, потребности.
• Произвольное внимание. Проявление произвольного воображения связано с использованием волевого усилия. Это вид внимания, проявляющийся в случае, когда человек ставит перед собой определенные задачи и пытается их выполнить.
• Последовательное внимание. Это внимание снимает напряжение, увлекает человека и поддерживает активную психическую деятельность. Если во время деятельности человеку становится интересно, у него может появиться последовательное внимание. Для его поддержки не нужно будет прилагать волевые усилия.

Почему дети испытывают трудности с концентрацией внимания

В раннем и дошкольном возрасте интенсивно развивается самопроизвольное внимание. Впоследствии постепенно возрастают возможности ребенка в выявлении произвольного внимания. В 5–6 лет дети могут элементарно концентрироваться самостоятельно, если стимулировать их извне. Однако в этом возрасте далеко не все школьники владеют своим вниманием.

В начальной школе детям еще не удается долго удерживать внимание на предмете или какой-либо деятельности. Исследования показывают, что при интересной и не очень тяжелой работе внимание старшего возраста может продолжаться без заметных колебаний 35–40 минут. Меньшие дети должны уметь оставаться сосредоточенными от 4 до 20 минут. Это связано с тем, что младшие школьники только развивают тормозные механизмы психики, которые являются основой регулирования внимания.

Также одной из особенностей произвольного внимания младших школьников является низкий уровень его избирательности и дифференцированности. Так, усердный младший школьник пытается охватить все объяснение учителя, не различая в нем существенное и второстепенное.

Кроме того, у школьников начальных классов высокий уровень отвлечения внимания. Речь идет именно о нежелательном отвлечении, то есть самопроизвольном отвлечении внимания под действием посторонних раздражителей. Конечно, если у младших школьников есть интерес к объекту или предмету, степень сосредоточенности внимания на нем может быть высокой, но все же их довольно легко отвлечь и почти невозможно заставить концентрироваться долго.

Следовательно, учителю важно помнить об особенностях внимания учеников младших классов и делать акцент на развитии этого навыка в процессе обучения.

Признаки плохой сконцентрированности у детей

У ребенка, имеющего проблемы с концентрацией внимания, могут проявляться следующие признаки:

• ребенку тяжело сидеть на одном месте, и он легко отвлекается;
• ребенок часто теряет вещи и довольно неорганизован;
• ребенок испытывает трудности с обучением и запоминанием;
• ребенок не может сосредоточиться, чтобы выполнить задание;
• ребенок постоянно «летает в облаках»;
• ребенок бывает агрессивным или капризным;
• у ребенка плохо развиты двигательные навыки (например, он недостаточно хорошо бегает или прыгает).

Как повысить концентрацию внимания у школьников

С приходом ребенка в школу произвольное внимание будет развиваться. Обучение будет способствовать формированию у школьников навыков переключения и распределения внимания. Так, ученики третьего класса в основном уже могут распределять внимание на содержание задачи, свою осанку во время письма и на объяснение учителя. Однако дополнительно поддерживать развитие внимания и концентрации у младших школьников все же следует. Для этого следует:

• Учитывать особенности развития внимания у младших школьников при планировании урока. Важно через 15–20 минут урока переключать внимание учеников. Это можно сделать с помощью смены деятельности, физкультминутки или смены интонации голоса. Это поможет детям переключиться и восстановить концентрацию.
• Дополнительно акцентировать внимание на главном материале урока. Ученики начальных классов будут пытаться охватить все, что говорит учитель, поэтому педагогу следует самостоятельно выделить основное и подчеркнуть это ученикам.
• Одной из эффективных практик концентрации внимания на уроке является «Минута тишины». Предложите детям перед выполнением задания занять удобное положение и тихонько посидеть в течение минуты в полной тишине. Это позволит расслабиться и настроиться на дальнейшую работу.
• Устраняйте отвлекающие факторы. Замечайте, на что отвлекаются дети на уроке – телефон, вещи на парте, игрушки. Старайтесь устранить эти факторы как минимум на время занятий.
• Мотивируйте учеников пересказывать тексты. Читайте детям вслух, а в конце просите рассказать историю. Также можно перед началом чтения подчеркнуть, на что обращать внимание. К примеру попросите запомнить: "Куда поехал принц на своем коне?" или «Где жила принцесса?»

Для повышения концентрации внимания учеников можно предложить им разнообразные игры. В частности, интегрировать в учебный процесс можно:

• Игра «Топ-хлоп». Учитель произносит фразу, содержание которой соответствует действительности, а дети должны захлопать в ладоши. Когда суждение ошибочно, они должны затопать.
• Игра «Оглянись вокруг». Детям следует предложить найти предметы по определенному признаку – форме, цвету, принадлежности. Более сложной версией этой игры является практика «Сознательная прогулка». Во время прогулки предложите ученикам замечать и запоминать все, что произошло на пути. Пусть они представят себя супергероями, обладающими идеальным обонянием, слухом и зрением. Затем можно сравнить собственные находки.
• Игра «Зачеркни слово». Детям нужно из предложенного текста найти и зачеркнуть определенное слово. Для выполнения задания дают 3–5 минут. Другим вариантом может быть «Зачеркивание букв», когда в случайном наборе букв ребенок должен найти и зачеркнуть заданные. К примеру, в строке нужно найти и зачеркнуть все буквы «ш».
• Методика Мюнстерберга. Положите перед учениками сплошной буквенный текст, среди которого есть слова. Их задачей будет, считывая текст, как можно быстрее находить эти слова. Выделите на это задание 2–5 минут в зависимости от возраста учеников.
• Таблицы Шульте. Сделайте таблицы, наполненные цифрами, расположенными в клетках в произвольном порядке. Дети должны как можно быстрее показать и назвать цифры в порядке счёта.
• Игра «Цвета». Изготовьте карточки, на которых будут написаны названия цветов, но сделайте слова, которые отличаются от названия цвета. Например, если слово «красный», сделайте его синим цветом. Дети же при чтении должны будут называть именно цвета, а не то, что написано.

Олеся Филоненко, для Освіта.ua.

По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 18.10.2023