Украинские учителя и школьные администрации демонстрируют недостаточную гибкость и адаптивность при планировании образовательного процесса в условиях войны.
Об этом говорится в результатах исследования качества организации образовательного процесса в условиях войны в 2022/23 учебном году, проведенном Государственной службой качества образования.
Авторы исследования отмечают, что ключевыми вызовами образовательного процесса в условиях войны педагоги называют нестабильные условия обучения, ограниченность способов организации учебно-познавательной деятельности, снижение мотивации и нестабильное психоэмоциональное состояние учеников и учителей.
«Впрочем, педагоги и школьная администрация демонстрируют недостаточную гибкость и адаптивность, планируя образовательный процесс. 33% директоров в городах и 50% в селах не меняли расписания учебных занятий в условиях войны, когда в стране постоянно происходят стабилизационные отключения электроэнергии, воздушные тревоги, не хватает доступа к скоростному интернету. 40% педагогов в городах и 44% в селах не вносили изменения в календарно-тематическое планирование из-за изменения режима работы заведения, только 37% меняли количество часов на изучение темы, 32% объединяли темы, 23% распределяли темы с учетом режима – синхронного или асинхронного», – отмечают в Госслужбе качества образования.
Также в условиях дистанционного синхронного обучения не более трети учителей применяют виды учебной деятельности, предусматривающие взаимодействие учеников, активное участие в образовательном процессе: групповую работу, работу в парах, практические и лабораторные работы.
В то же время в условиях дистанционного синхронного и асинхронного обучения подавляющее большинство учителей предлагают ученикам посмотреть презентации, видео, выполнить упражнения, самостоятельно проработать учебные материалы, несмотря на то, что 39% учителей считают вызовом для образовательного процесса в условиях войны то, что ученики не умеют самостоятельно учиться.
«Учитывая характер вызовов, организация образовательного процесса нуждается в гибкости и адаптивности, корректировке методов преподавания. Данные анкетирования педагогов и руководителей учебных заведений показывают недостаточное понимание того, как реагировать на вызовы и потребности», – говорится в результатах исследования.
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 19.04.2023