От понимания услышанного зависит эффективность обучения в целом
Діти в перших класах київських шкіл не розуміють в середньому 40% від всього почутого на уроках.
У листопаді-грудні 2023 ми («Cпільномова») розробили, протестували, а з січня 2024 почали впроваджувати в школах нову методику вимірювання не лише активного словникового запасу, а й розуміння почутого учнями 1–2 класів в школах Києва.
Розуміння почутого є однією з основних компетентностей для початкової школи, від цього залежить ефективність навчання в цілому.
Наші попередні дослідження в садках показали, що 85% 5-річних дітей в Києві володіють українською на недостатньому рівні. Зараз, після детального аналізу аудіо-файлів, маємо перші результати вимірювань в школах Києва.
Отже, у середньому діти в 1 класі не розуміють 40% почутого від модератора, 65% (2/3) від всіх дітей не розуміють більше 50% почутого, 29% (майже 1/3) не розуміють більше 75% почутого.
Ці результати показані на графіках – зверніть увагу на кореляцію між % активного словникового запасу та % розуміння почутого.
Ми припускаємо (і цю гіпотезу ще треба буде підтвердити вимірюваннями), що така ситуація з (не)розумінням почутого на уроках значною мірою є причиною низьких результатів українських учнів в PISA–2022 (41% 15-річних підлітків не опанували читання з розумінням на базовому рівні).
Ми продовжуємо наші вимірювання мовного середовища в садочках та школах Києва. Все більше закладів освіти (приватних та комунальних) ініціюють такі вимірювання у себе.
Також тема мовного середовища є все більш важливою для батьків дітей при виборі навчального закладу. Якщо ви хотіли б ініціювати такі вимірювання в садочку / школі ваших дітей, напишіть мені в коментарях або в приватні повідомлення.
Результати таких вимірювань є досить шокуючими для більшості батьків, і з них (вимірювань) починаються зміни мовного середовища в закладі освіти на краще.
Автор: Андрей Ковалев, основатель «Спільномова».
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 24.04.2024