Автор: Игорь Соломадин, учитель истории гимназии «ОЧАГ», преподаватель кафедры медиакоммуникаций Харьковского национального университета им. В. Н. Каразина.
В сети бурно обсуждают катастрофический провал внешнего независимого тестирования по математике: 30% выпускников школ завалили этот тест, едва набрав 10 баллов из 67 возможных. Естественно и вполне логично говорят о кризисе системы образования.
Но у меня в связи с этим другой вопрос: с какой стати кто-то решил, что все выпускники должны сдавать математику? Откуда этот «математический фетишизм»? И расхожее мнение о том, что «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит», – такое изречение Михайла Ломоносова украшало стену нашего класса в далёкие советские годы.
Отнюдь не сомневаюсь в необходимости математических способностей и знаний для определенных сфер деятельности. Но почему поголовно все должны сдавать этот тест?
Часто обосновывают это тем, что математика развивает логическое мышление, аналитические способности. Да? Really? Хотелось бы видеть фундаментальные исследования, которые доказывают этот тезис: в какой степени развивают по сравнению с другими школьными предметами?
Может, стоило бы создать специальный курс логики и критического мышления на базе современных достижений в этой сфере интеллектуальной деятельности? Такой метапредметный курс, который бы не был ограничен конкретной предметной сферой?
И в какой степени, по сравнению с математикой, развивают аналитическое мышление анализ литературных и философских текстов? Кто это исследовал?
До введения обязаловки математического теста выпускники имели выбор: история Украины или математика. Чем это было плохо? Зачем было лишать детей выбора?
У меня есть ответ на этот вопрос. Он в том, что в современной Украине отсутствует педагогическая наука. Во всяком случае, мы не видим, что она каким-то образом влияет на принятие решений в образовательной политике.
Педагогика как академическая дисциплина давно превратилась в отстойник для тех, кто решил на халтуру склепать диссер. Хотел бы я видеть таких ловкачей в компании Василия Давыдова, Даниила Эльконина, Георгия Щедровицкого, Владимира Библера, Исаака Фрумина, Сергея Курганова...
Там таких бы моментально «унасекомили», поскольку перечисленные люди и многие другие – их ученики и последователи – считали педагогику и педагогическую психологию фундаментальными науками о развитии человека и человеческих качеств.
Без всяких педагогических и психолого-педагогических обоснований принимаются решения, которые иначе, чем волюнтаристскими, не назовёшь.
Это касается и построения программ, и подготовки учебных курсов, и издания учебников. Вот и получаем соответствующие результаты...
По материалам: Освіта.ua
Дата публикации: 24.06.2021