Провідні педагогічні ідеї креативної системи

Креативний педагогічний процес будується з урахуванням:

• пріоритетності творчого розвитку ліцеїстів та використання змісту освіти як матеріалу для дослідження;
• узгодження процесу навчання учнів з процесом наукового дослідження, а діяльності учня - з діяльністю вченого;
• різноманітності дослідницької діяльності;
• домінуючої відповідальності ліцеїста за результативність діяльності;
• пізнавальної активності ліцеїста при сприянні вчителя як фасилітатора (помічника), наукового керівника (організатора, консультанта, експерта);
• співтворчості учня і вчителя як дослідників у творчому психологічному кліматі;
• щирого, відкритого, вільного висловлювання і переживання;
• педагогічного оптимізму в оцінці будь-яких здібностей ліцеїстів;
• розуміння кожного учня свідомістю самого учня;
• свобода і творчість, відповідальність і справедливість, співробітництво і співтворчість;
• активна самодіяльність ліцеїстів;
• вільна творча продуктивна праця - основа виховання;
• творчий колектив - активне середовище виховання творчої особистості.

Учителі навчальних закладів, виходячи з цих філософсько-педагогічних настанов послідовно виробляють і постійно вдосконалюють педагогічний інструментарій:

• різноманітні активні засоби, прийоми навчання та виховання;
• зворотні зв'язки в різних системах спілкування: «ліцеїст-вчитель», «ліцеїст-ліцеїст», надаючи перевагу діалогу і в більшій мірі полілогу;
• аналіз досягнень особистості, розробка індивідуальних програм, планів, звітів ліцеїстів, контрактів з ліцеїстами де визначаються особисті та спільні обов'язки і права ліцеїстів, учителів, адміністрації ліцею;
• діяльність груп творчого спілкування ліцеїстів, вчителів батьків тощо.

Освіта.ua
05.02.2005